六一兒童節，真的非常應景，澳門氣象局在上午七點發出紅色暴雨警告信號，教青局隨即宣佈小、幼及特殊教育全日停課，中學上午停課。無端端，中小幼及特殊教育學生多了一天假。
澳門氣象台真的很懂得跟家長常常開玩笑，幾乎每次掛暴雨警告，雨勢馬上就緩和下來，甚至雨過天青。許多家長本來要上班，就因為教青局宣佈停課，就要想辦法安置小孩，安置不了就被逼請一天假。六月初，學校臨近期末考，為樂天的家長真好，可以給忙碌的孩子一個喘息補眠的機會；可是，為對孩子學業有嚴格要求的家長而言，許多測驗又要堆到另一天進行，苦了孩子，亦影響他們的表現。
今天，澳門政府求才若渴，從提供高薪俸到專家住房，慷慨過度不僅僅是對待外人，連應該努力奮進的青少年，卻因為政府的種種福利過度措施，讓澳門的孩子越來越懶散，好逸惡勞，越來越沒有競爭力。
生活安逸容易形成「不耕而食，不織而衣」的自我荒廢心態
當下澳門最大的危機是政府、家長及教育者聯手打造出讓孩子不思進取的生活舒適圈。所謂的舒適圈，通俗地來說就是讓孩子不知不覺間陷於過度安全的生活，他們誤以為自己的生活不會遇上什麼風險與措哲，也可以不費吹灰之力就能從容應對生活，飯來張口，衣來伸手。在舒適圈中，孩子往往覺察不到任何壓力，並且沒有強烈的改變欲望，忽視環境的變化，放鬆對自己的要求，一旦壓力來到，只會措手不及。安逸舒適的現狀只會讓青少年下一個當下更悲涼，就像溫水煮蛙一樣，一個孩子如果不能及時學習刻苦，承受挫敗來歷練自己，反而沉迷在安逸中，那麼必然會一事無成。
這一代孩子生活在澳門這個非常特殊的地方，澳門的產業非常單一，沒有賭稅，澳門百業蕭條，教育文化及社會福利開支更是一籌莫展。所以，有研究澳門社會的青年學者說，澳門就是一個過度依賴博彩稅收維持的高福利社會，政府有意無意透過現金分享、消費券、社會保障等措施架設起一個青少年的安逸舒適圈，看真其實是一鍋溫水煮蛙。
在安逸舒適的環境中長大的青少年，很多不懂得生活的無奈和艱難，更無法體會父母的辛苦，這些除了前述政府要負責外，父母與學校亦責無旁貸。今天的家庭與學校教育，都集中訓練孩子成為一個讀書機器。孩子做對了，當然會給予額外的鼓勵與獎賞，做錯了原來是不必承擔後果，深怕他們心智薄弱承受不了。久而久之，孩子們就會形成退行心理（shunt back），是一種心理防禦機制，是指被過度保護的孩子在遭受挫折、面臨困難時，以比較幼稚的態度，選擇較軟弱的方式來應對當前情況。
每個人都貪圖舒適的生活，尤其對於一直安逸度日的孩子來說，他們不願花過多的時間放在自己不喜歡，尤其要刻苦才能有成果的事上，反而喜歡耽溺在舒適安樂的生活中。他們不認為這樣的生活對自己是一種傷害，但事實表明，那些喜歡安於現狀的孩子，被社會和同齡人淘汰的機率非常大。當然，科技發達反而養成好逸惡勞習性，這是不言而喻的了。
一個小小躺平的空間，一根網線，一筆錢，一部手機。因為這樣，很可能讓他沉迷於網上生活，似乎舒適，但荒廢了自我。
不思進取對孩子有很多負面影響
一定有很多父母及老師都認為孩子還小，實在不適宜承受過度的壓力，做一個安於現狀的孩子身心靈應該比較健康。孩子長大了，慢慢就能從舒適圈中走出來。事實上，很多習慣都是在童年時期養成的，包括刻苦耐勞，我輩小時候，父母師長總會跟我們說，吃得苦中苦，方為人上人。為什麼這一代的父母就怕孩子吃苦；老師怕家長投訴、甚至怕失去工作才不敢讓學生吃苦。如果童年形成了安逸享樂的習慣，長大後要改正是一件非常困難的事情。而長時間的不思進取，會讓他們害怕做出行為改變。
安於現狀的孩子更容易耽溺享受舒適，拒絕承受各種挑戰，因為，他們相信不管發生了什麼，總有父母及師長這把保護傘幫他們遮風擋雨。一旦讓他們處於安逸狀態，他們自然而然就會意志薄弱，亦會拒絕獨立思考，更遑論獨自面對困難與解難，解難智慧與能耐也越來越差。
長期受到保護的孩子充滿了對挫折的恐懼和對舒適的依賴。一個小小的挫折就會摧毀自信，這樣的孩子情緒的波動也會變得很大。他們不再是充滿活力的青少年，而是每天在安逸和焦慮兩種情緒中搖搖晃晃。他們不僅對自己的未來沒有積極的準備，而且當他們長大之後也學不會對自己和周圍的人負責，只是一味的沉浸在自戀的世界中。
筆者大學時，要接受六個星期嚴格的軍訓，學會合理的要求是訓練，不合理的要求是磨練。今天，儘管教育行政當局有給初中生歷奇及軍訓，但都是司青蜻蜓點水，水過鴨背，無法練就出堅強的內在韌性與頑強鬥志。
特區政府、家長、教師應想方設法引導孩子走出安逸舒適圈
也許，特區政府與市民生活在兩個不同的世界，在政府眼裡，澳門就是崇山峻嶺、地勢險要、危坡處處。其實，澳門是個很平坦的小城市，處處花崗石，多年以來，山泥傾瀉事件寥寥無幾。澳門氣象台信譽一向為人詬病，許多澳門居民遇上惡劣天氣，甚或颱風來襲，寧願聽珠海天氣。許多次，澳門氣象台發出黃色、紅色、甚至黑色暴雨警告，往往都是雷聲大雨點少。暴雨警告應該發出，就讓家長自行決定是否要孩子上學。家長應視下暴雨上學為身心靈的鍛鍊好時機，其實，多帶一套衫褲鞋襪更換，別因為一時的滂沱大雨就捨棄一天的學習機會。真諷刺，有一天，筆者孩子暴雨仍到了學校，老師放了中央電視台拍攝的《翻山越嶺上學去》的紀錄片，還鼓勵孩子要效法他們，為了求學每天花幾個小時，冒著生命的危險，都要上學。看起來不是很荒誕不經嗎？
再者，新冠肺炎期間，澳門高等與非高等教育的停課期亦遠比其他地區長，造成孩子長期在家無所事事。後疫情期，衛生當局還高調說甚麼第二波疫情席捲而來，搞到人心徨徨。目前，許多非高等教育的學生仍然要天天戴口罩上課，本來應該除罩恢復抵抗力，卻因為種種過度保護措施讓孩子生病情況日益嚴重。教育行政部門經常被動不作為，往往照氣象台及衛生局指示，動輒停課，完全失去教育行政自主性，這一切都是孩子安逸惡習的始作俑者。
孩子一直耽於安逸並拒絕一切改變的原因，主要是父母過多保護及干涉，一切都以他們好為出發點，更有些父母與子女是連體嬰，父母找不到自己的獨立存在價值，把一切價值與希望完全依託在子女的表現上。事實上父母是操控狂，試圖以子女作為完成他們未實現夢想的工具。
不少教師視學生為米飯班主，是父母以外視他們為「金波蘿」的關鍵人物。當前，澳門少子化的情況日趨嚴竣，為保飯碗，很多老師為了避免家長投訴，又怕學校越出教青局規定的班級留及率上限，只好千方百計要穩住學生的成績，平時嚴格，考試放水，放水都不及格，再給補考，補考不行再給一堆補充工作紙，做完就給予及格。這樣的情況，很多學生都了然於心，只是心照不宣。可是，亦有學生在課室內公開學校校及老師工作難處，有的放矢的學生更不把學校、父母及老師放在眼裡，目空一切的孩子只會更耽於享樂與安逸。
法國偉大的教育家盧梭說，你知道用什麼辦法，一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？那就是對他百依百順，盧梭警告說，不要在孩子該奮鬥時選擇讓他們安逸舒適。政府、學校及父母正在好心做壞事，不斷為孩子提供各種導致安逸的舉措，可是，真正的人生沒有溫室，越早讓孩子知道這個簡單的做人現實，越早給予無條件、但有要求、且帶有刻苦的愛，孩子才有力量憑自己走出舒適安逸圈的羈絆。
