2023年9月1日 星期五

人人學多一點教育學 處處用上生活更精彩

 


    記得當年上大學讀教育學時,第一門課就是教育概論,是一位年過七十的老教授任教。開宗明義,就搖頭擺腦地講教育字義,教就是上所施,下所效;育就是要把一個人的潛能引發出來。後來,當筆者成為教育學老師時,我決定放棄傳統的說法,改成簡單容易明白的方程式,變成教師A,透過教學法B,把教學內容C,教給學生D,為了達到既定的教學目標E。其實ABCDE已涵蓋了整個教育學的基本要素及原理,可以簡稱為教育學ABC

    中國人奉行天生天養,就是說一旦當了父母,自自然然就會懂得怎樣教養小孩。上世紀七八十年代,我們在學校讀書,幾乎沒有一位老師受過專業的教育學培養。當筆者去學駕駛時,發現教車師傅口若懸河,把必須懂的知識及技能通通塞進我們這群學神的腦袋裡,到底明不明,一點都不關心。後來,為人家長,請個家傭照顧小孩,家傭跟我說,她的教養方法是源自老祖母的,從不質疑。孩子進入小學,上暑期活動花式單車,教練只做簡單的示範,然後就由學員自由發揮,在場內兜圈,最後,一點花式都沒學會。

    孟子說得對,人之患在好為人師,更可怕是,不管是家長、人之患、家傭、教練,能虛懷若谷,努力學一點教育學的,真的是少之又少,彷彿在諷刺教育學不是專業,誰都懂,誰都能掌握。

 

大學教授理應修畢教育學程才能入室教學

    別以為拿了博士學位就神通廣大,事事通曉。從筆者讀大學到教大學,都遇上很多滿腹經綸、學富五車的學者專家,但是,不會教書的老師亦是多不勝數。許多大學教授,從不認為自己要學一點教育學,皆以為明白教授的講課內容是大學生,甚至是碩士博士生的責任。

    筆者曾經全職教大學,亦曾經輪席參加大學的學術與教學決策委員會,根據有關章則,身為委員,理應就改善大學素質,向最高決策層提出意見。有見及此,筆者真的不識時務,斗膽建議大學教授必須修滿自少二十四個小時的教育學學程,其中包括四個小時的教學視導課,經考核及格才能進教室教學,如果真的不善於教學,只能當研究型教授。可是,一提出來就遭群起而攻之。那一刻,只深深感受到文人相輕,自古皆然的況味。

    德國著名大學教育學者雅思培(Karl Theodor Jaspers)曾經說過,大學有三大重任,一是教學、二是研究、三是社會良知。當然,目前有很多研究型大學,非常輕視教學,澳門亦有類似現象。可是,如果大學不以教學先行,請問學術專業如何一代一代的傳承下去。如果大學教授願意謙遜學習教育學,定能讓師生在教學相長中成為亦師亦友。

 

由一位訓導型的大眾體育瑜伽老師的教學法說起

    近幾年,有幸抽到枝好籤,就能參加體育局舉辦的大眾體育。年紀大,不宜再做激烈的運動,瑜伽是一個不錯的選擇。記得有一次上課,瑜伽老師一進場坐下,就開始用宣讀聖旨」般姿態朗讀大眾體育的規則,包括單月份只可缺席一次,長者可以缺席兩次;每節課不能遲到早退十分鐘。「宣旨」完畢後,就馬上開始上課。期間,有學員陸陸續續進場,每遇上超過十分鐘後到的學員,教練就向全體學員說他們已經超時,只能算缺席,嚇得好多位下班馬上趕過來上課的學員花容市失色。幾天以後,第二節上課時,再一次很隆重其事地「宣讀」大眾體育的規則,又向大家宣讀上一節課總共有多少人遲到,又有多少人缺席。

    其實,這是一位很盡責的瑜伽老師,她亦沒有做錯,如果她懂一點教育學,也許不會出現趕客的狀況,而學員們亦不會以如履薄冰的心態去上她的課。我們試試用前述的ABCDE方程去看,這位老師A)猜想是位人性本惡型的老師,整個教學過程集中批評學員的不當表現,無鼓勵多指斥。她的教學法B)是典型的鸚鵡學舌,學員只能趕緊跟上。教學內容C)其實就是一般瑜伽教程。問題是學生D,我們只是為了興趣或強身健體來參加大眾體育,肯來上課本來是很值得稱許,但就遭到老師的嚴厲苛責。最關鍵的問題是這位老師沒有弄清楚眾體育的教學目標E,只是興趣與強身。須知道,大眾體育不是菁英運動員訓練,如果能以人為本,用鼓勵代替責難,深信喜歡瑜伽的朋友會越來越多。

 

一個暑期活動老師如果懂教育學就不會經常恐嚇學員

    年年暑假,都要帶小朋友上暑期活動,其中一個暑期活動是保齡球,小朋友非常興奮去上第一堂。教練點名時,千叮萬囑每一節課都要帶報名收據,以示是本人參加是項活動。再者,每一個小朋友領了球鞋後,會在報名表上寫上幾號鞋,以便下一堂能直接去領合穿的鞋。有家長問可否用手機拍下報名表,上課時出示,教練一口就拒絕,盡顯教練無上的權威。

    真有趣,保齡球教練隨時隨地上綱上線,任何時候,任何要求,都會帶有威脅性口吻說,如果沒有做到,就會影響明年中籤的機會,譬如沒有帶報名表,又或是沒留心聽講解等等。稍有常識的小朋友,都能斷定這樣的話只是靠嚇聽多了就只會當耳邊風。這裡就出現一個教學法的問題,如果教練多想一點有趣的點子教學員,如講一點保齡球的趣事,說一下教練的特別心得,如何更快更精準地打到全中。如果說保齡球場都是一個教室,教練學一點班級經營,讓氣氛寬鬆快樂,就不必不停用明年是否能抽中籤來威嚇學員了。

    一個聰明的教練,會用心安排教學法及教學內容。以保齡球這個活動為例,眾所周知,每次打球過去,如果不是全中,就會有第二次補打的機會。筆者看到的是,前一個學員沒有中的球樽,就輪到下一個補打,結果讓很多在場的家長很不滿,投訴為何我的兒子就是要做補打的那個這就牽涉到教學內容的細心安排問題,當然亦包括分配公平的問題,更關鍵的是教練是否用心,隨時作出調整的教學態度問題啊

 

人人都可以學有用有趣的教育學ABC

    當上父母不一定會教小孩,當上大學教授可能不會教書,當上運動教練不一定會教出優秀的運動員。換句話說,一個籃球高手,跟他會不會教籃球是毫無因果關係的。要是我們都懂一點基本的教育學,無論是增進彼此之間的溝通,還是想把自己認為重要的知識、歷練、技能傳授給對方,都能產生事半功倍的果效。 

    近幾十年來,澳門政府、婦女團體、甚至社工團體,都有感於教養對親子的關係及成長有莫大的影響,於是,從一般的家庭教育ABC,到很專業的阿德勒及薩提爾教養模式的工作坊,都深受歡迎,許多家長學過以後,才恍然大悟教養孩子是要學的,如果懂得相關的教育學知識及技巧更能增益親子成長。

    在體藝界亦有意外的進步。近年,特區政府大力推動各類運動競技,需要大量的專業教練,過去,相關體育總會欽點心儀的運動員當教練,誰都不敢多說一句。今天,如果要當上球隊教練,就要先接受為期幾天幾十個小時的專業培訓,拿到證書才可以執教。

    別誤會筆者是專業自大,認定人人都要學教育學。孔子說,三人行必有我師焉,指的是人與人之間,就無時無刻出現你教我,或是我教你的教育場景。身為父母、教師、教練、甚或督導,如果能跳出自己原有的身份角色,樂意以謙下的態度去揣摩當一名教師應有之義,就能避免很多因濫用權威造成自己及別人的傷害,更能鞏固彼此的尊嚴與體面。如果教育者願意放下一曲走天涯的態度,樂意多學幾種不同的教學法,對增進教學效能及師生關係是很有裨益的。如果教育者像前述保齡球教練,改為樂意細心安排教材,增添多一點讓學員有成就感的內容,一定讓學員喜歡打保齡球。如果教育者能避免前述瑜伽的強硬態度,明白大眾體育的教育目標,顯然會讓大家都喜歡瑜伽運動。如果大學教授樂意學習更多關於學生的身心發展理論,精研各種教學法,別自視甚高,大學課堂肯定非常精彩,亦能培養出青出於藍勝於藍的學生。

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