法國高中生上街的前因後果

 

    法國高中生又上街了，有二十五萬人參與，被捕的學生人次超過六千。更令人擔心的是，示威已經逐漸由高中教育問題，擴展到全國性的示威抗議。十月十七日，更爆發大規模示威，民眾不滿生活成本上升及公共服務倒退，數十個城市有數以十萬計人上街。示威期間，大部分人和平遊行，但部分激進人士搗亂，洗劫名店及超市、襲擊警員及警車，多處公共建築遭縱火，演變成法國數十年來最嚴重的暴力事件之一。

    對許多華人來說，看到這個新聞，第一個反應可能是：「法國學生真幸福，讀書還可以上街示威！」甚至有人會問：「學生不好好上課，為甚麼要參與政治？」甚至有人歸咎於法國過度重視哲學及批判思考的惡果。然而，如果只看到「上千所學校參與上街」「學生罷課」、「六千多人次學生被捕」，甚至「與警方發生嚴重衝突」，恐怕就會錯過了這場法國青年運動最值得教育界反思的部分。因為這一次，法國高中生真正追求的是「教育公平」。

法國高中生為何要上街？

    今年九月二十一日，巴黎郊區一所高中對教師空缺問題的抗議，短短十多天便迅速蔓延至全國。學生抗議的內容也由一所學校的教師不足，逐漸擴展至教師荒、班級過度擁擠、校舍老舊、課程安排過重、升讀大學的壓力，以及大學入學申請制度Parcoursup等問題。到了十月，示威已經成為法國近年少見的大規模高中生運動。
    其實，這場抗議並不是突然發生。表面上，它是由「沒有老師」引爆；深層原因，卻是法國高中生長期累積的不滿，其中最直接的問題，就是教師不足。法國教育部的資料顯示，目前公立高中仍有相當比例的課時找不到教師，部分學校甚至長期由代課教師填補空缺。學生最不能接受的是，同樣是法國的孩子，住在不同地區、進入不同學校，所接受的教育竟然可以如此不同。於是，教育公平就成為這次全國性上街的主軸。
    老師不足，意味著一個班可能由三十多人變成三十六人、甚至四十人；老師請假沒有代課，學生便有空堂；課程無法完整教授，卻仍然要面對考試；最後，升讀大學時，學生仍然必須拿自己的成績與別人競爭。
    這便形成一個非常不公平的惡性循環：窮學生讀窮學校，窮學校缺老師，缺老師影響成績，成績再影響升學。因此，學生反對的並不只是「沒有老師」，而是教育機會的不平等。這也是為甚麼一些條件較好的私立學校學生，亦參與示威。他們知道自己未必是最受影響的一群，但他們放下私利，看到集中照顧窮學生被放棄，最終受傷的不是某一間學校，而是整個社會。

    法國是本來是一個富裕國家，但近年經濟轉差，不停發債只會導致債台高築。於是，在緊縮政府開支的狀態下，馬克龍政府顯然是向教育開刀，藉減縮教育開支試圖令赤字好看一點。
    現實是，很多高中存在漏水、牆身破損、設備老舊，甚至有學生投訴校內出現老鼠等問題。法國高中校舍平均樓齡約六十年，職業高中更超過七十年，當中，只有約15%的學校可以翻新或重建。
    更值得注意的法國夏天天氣非常酷熱，學生要在沒有良好降溫設備的課室，從星期一到星期五，從早上八點到下午六點，要在快熱死人的教室上課、考試，學生只能舉起「40°C考試不能接受」的標語時抗議。

    法國學生所擔心的是，Parcoursup把高中成績、學校背景以及其他資料，轉化為升讀大學的重要依據。問題是如果學生原本就在一所師資不足、資源不足的學校讀書，那麼他的成績較差，究竟代表他能力不足，還是代表他的起跑點本來就比較落後？
    因此，學生所抗議的並不是單純一個「升學平台」，而是一種更深層的恐懼，如果我的人生，最後由幾個分數、一套演算法和一個平台決定，我還有多少機會改變自己的命運？

早出晚歸的高中生活一直沒有改革

    法國學校普遍實行早出晚歸的作息，學生經常從早上八點上到下午五點甚至六點。這種安排並非偶然，而是由法國的教育體制、社會文化和家長需求共同決定的。

    法國教育除了法語、數學、歷史地理等核心學科外，學生通常還需要修習兩門以上的第二外語、藝術史、音樂、美術以及大量的體育課。為了把這些豐富的課程塞進課表，同時又不希望每天的密集上課讓學生負荷過重，學校往往會將課程拉長。

    法國的法定工作週是三十五小時，許多家長的工時與通勤時間較長。學校將放學時間設定在傍晚五、六點，很大程度上是為了配合家長的下班時間。
在學校裡，下午四點放學之後到五點或六點這段時間，通常會安排「自習時間」或課業輔導。這對雙薪家庭來說非常便利，免去了額外尋找安親班或保姆的負擔。
    另外，法國中學的「空白堂課」與多數亞洲國家不同。因為選修課程多、教師資源或教室調配的關係，學生的課表中經常會出現「空白堂課」，也就是某個小時沒有課。如果某個時段沒有老師或沒有課，學生可以自由選擇待在學校的圖書館自習、溫習功課，或是留在休息室交流。這種排課方式導致學生的在校時間被拉得很長，雖然身在學校，但實際有效上課時數並沒有想像中那麼多。

    法國學校非常強調群體生活與社交。下午較晚放學，也包含了校內社團活動、體育競賽或是學生之間的交流時間。在法國教育文化中，學校不只是傳授知識的場所，也是學習社會化、培養獨立自主的重要社交空間。
    雖然這種長工時的學校生活讓部分法國學生和家長抱怨壓力大、作息被綁死，但它也反映了法國社會對公共教育托育功能的依賴，以及對全人教育的堅持。為法國學生而言，上課時間拖到下午很晚確實是個問題。這主要是因為午休時間過長和課程安排複雜，而不是因為假期太長。延長上課時間一直是法國學校生活中一個令人遺憾的現象，因此很難解釋當前的爆發。

學生上街，並不等於學生無心向學
    恰恰相反，有時候，學生正因為太在乎真正優質且公平的教育，才會走上街頭。如果一個孩子完全不在乎學校，他根本不會花時間去抗議「沒有老師」、「班房太擠」、「校舍太舊」或者「升學制度不公平」。許多時候，成人很容易把學生的抗議理解成「不守規矩」。但是，教育的目的不是訓練學生永遠服從。真正的教育，應該是讓學生深度思考：為甚麼同一個國家的孩子，接受的教育可以如此不同？為甚麼老師不足仍然要學生承擔後果？為甚麼學校破舊，學生卻要為自己的成績負責？為甚麼一個家庭的收入、居住地區、學校資源，最後會影響一個孩子能不能進入理想的大學？如果學生永遠只會「聽話」，卻不敢提出這些問題，我們培養出來的究竟是好學生，還是只懂服從的人？
    當然，站在政府角度，事情並沒有那麼簡單。學生要求增加教師、改善校舍、減少班級人數、改革升學制度，全部都需要錢。偏偏現在的法國，正面對嚴重的公共財政壓力。法國公共債務已達非常高的水平，政府同時又面對退休金、醫療、國防等龐大開支，因此教育增加資源並不是一句「多撥一點錢」就可以解決。

法國學生上街，真正給我們甚麼啟示？
    一個國家可以削減一些開支，但如果連老師都找不到、校舍都不能正常使用，最後節省的錢，很可能變成日後更昂貴的社會代價。如果學生平日提出問題，成年人總是回答：「你還小，你懂甚麼？」那麼有一天，他們自然會發現，課室裡沒有麥克風，街頭卻有。法國這場高中生運動，究竟會走到哪一步，現在仍然沒有答案。政府已經作出部分讓步，但學生並沒有因此完全退場；示威甚至開始與更廣泛的社會不滿連結。
    為甚麼一群十多歲的孩子，要走到街上，才覺得自己的未來終於有人聽見？這才是法國高中生上街真正的前因。而他們上街之後，究竟能不能讓教育重新成為國家最重要的公共投資之一，則是這場運動最後必須回答的後果。
    澳門教育資源豐厚，上述法國的教育問題，澳門都早已處理，剩下的就是如何保持高質量的教育持續發展。