近日，香港升中派位放榜，油麻地天主教小學（海泓道）一名小六畢業生接受訪問，指自己一星期補習五日，「辛苦講唔上，因為我覺得讀書係我嘅本份」，許多網民自嘲十二歲時「仲懵盛盛噉」，難怪旁邊兩名學生在背後露出驚訝表情，與陳同學得體成熟的回答，簡直相映成趣，片段在網上瘋傳成為熱話。
記者發現受訪的陳同學獲派入九龍華仁書院，在陳同學身後的兩名同學，分別獲派入皇仁書院、英皇書院。三位同學都獲名校中的名校錄取，真是光宗耀祖，惹人羨慕，邁向人生勝利組一大步。不過，筆者比較關心陳同學說的「我覺得讀書係我嘅本份」，當中的「本份」真的很耐人尋味，內裡實在有值得深究的地方。
師生應盡的「本份」是甚麼？
傳奇人物海倫，凱勒（Helen Adams Keller）十九個月大時一場大病，從此盲聾幾近啞，之後很憤世嫉俗，脾氣極壞。七歲時，蘇利文成為她的家庭教師，幫助她克服難馴的壞脾氣，幫她衝破失明與失聰的障礙。她以驚人毅力獲得哈佛大學學業，成為有史以來第一個獲得文學學士學位的盲聾人士。之後她更繼續刻苦學習，掌握了英語、法語、德語、拉丁語與希臘語，成為了作家、教育家、社會運動家。
海倫，凱勒深信蘇利文老師是上帝派來的守護天使。某天，蘇老師把海倫帶到她父親的農場，給她天天去觸摸在母雞懷裡等待孵化的雞蛋。果然，有一天，海倫手捧著破殼而出的小雞，非常驚喜。蘇老師趁機向海倫說：「連那麼稚嫩脆弱的小雞都能啄破堅硬的蛋殼，你也可以衝破所有身心障礙。」頓時，如雷貫耳，海倫猛然醒悟，從此收起壞脾氣，發奮讀書。蘇利文是教師的楷模典範，應盡的本份就是在實作遊戲中引發好奇心，更要持續守護學生。
愛因斯坦三歲之前都幾乎不說話，父母還擔心他智力發展遲緩，如果他生在今天，早已經被列為特殊教育裡的融合生了。還好，那時尚未有那麼多診斷工具，而愛因斯坦得以避過人生第一場教育浩劫。五歲那年，愛因斯坦臥病在床，爸爸買了一枚指南針當作玩具，愛因斯坦果然愛不釋手，不停搖晃扭動，希望令指針改變方向但徒勞無功，心想一定有股神奇力量牽引不停轉動，總是指向同一方向，他在回憶錄說︰「這份體驗到了長大成人之後，依然在腦海中留下深刻印象。」
這一份牽引指南針永遠往南指的無形力量，亦牽引著愛因斯坦對科學探索的無形好奇心。這一個深具啟蒙意義的指南針，打開了愛因斯坦的心思，指引他探求宇宙間很多肉眼看不到的力量，帶領他走上偉大科學探索之路，他在回憶錄坦言說：「我沒甚麼特殊天賦，我只是充滿好奇心。」
從海倫，凱勒與愛因斯坦的經歷，啟發家長、學生及學校教育工作者，教與學的最重要本份，也許就是陪伴孩子，繼而盡全力激發及培養孩子的好奇心。
孩子越補越孤獨及越沒有好奇心
上述在網路爆紅的陳同學，坦言說「星期一至五放學去補習」，還說「辛苦講唔上，因為我覺得讀書係我嘅本份」，是甚麼制度形成學生去補習是應該的「本份」呢？今天，港澳地區，除了太窮付不起補習費，或者是天之驕子，當然不用補習。筆者深信除了補習天王以外，很難補到一個學生可以進華仁、皇仁及英皇等一級名校。一個看起來還算天真可愛的小六畢業生，竟然沒有像大部分孩子的想法──最緊要有得玩，真的讓人「O晒嘴」！
聯合國兒童權利公約第三十一條，指明兒童有「從事適合其年齡之遊戲與娛樂活動之權利」。換句話說玩耍是學童的「本份」之一。人類學家更說，人類的文明由無數的遊戲歷練而來。可惜，兩岸四地，甚至深受儒家文化影響的韓國及日本，補習成風，愛補習的學生才是好學生。今天的孩子，比工業革命時代的童工在學校及補習社受更長時間的奴役，早出晚歸，晚餐就是宵夜，聽到這種生活都會覺得：「今日的學童真孤獨可憐啊！」須知道，補習側重重覆操練，好奇心派不上用場，反而會在補習過程中日漸消磨殆盡。
遊戲化學習確保好奇心持續運作與教育質量不斷攀升
蘇利文老師與愛因斯坦都在充滿好奇心的遊戲化學習，甚至成功。遊戲化學習在國際教育舞台中取得了顯嚇的成就，在國際教育上享有盛譽的國家，通常都被評為國民最快樂的國家。顯然，遊戲化學習既保住好奇心，亦保住教育質量，同時又能陪伴孩子快樂成長。在這方面具有代表性的國家和其相關的遊戲化學習實踐包括：
1.芬蘭：芬蘭的教育體系以高質量和創新著稱，特別強調學生的全面發展和幸福感。而遊戲化學習是芬蘭基礎教育成功的關鍵，學校廣泛應用數字遊戲和應用程序來輔助教學，例如「DragonBox」，這是一款教授四至八歲兒童數學概念的遊戲，深受學生喜愛並且取得了良好的教學效果。
2.美國：美國的教育體系多樣化，有許多學校和教育機構使用遊戲化學習平台，如「Kahoot!」和「Minecraft: Education Edition」。全球有九百萬老師在用「Kahoot!」，是一個基於問答的學習平台，而Minecraft: Education Edition則利用廣受歡迎的沙盒遊戲來教授各種學科知識。
3.日本：日本雖然補習成風，但近年大舉遊戲化學習的旗幟。日本開發了許多專門用於教育的遊戲，例如「Nintendo Labo」，它結合了紙板組裝和數字遊戲，鼓勵學生進行創造性思考和實驗。
4.韓國：同樣補習瘋狂的韓國，高度重視教育科技的應用，並在這方面投入了大量資源。學校和教育機構使用各種遊戲化學習平台，如「Classcraft」，這是一款結合了角色扮演元素的學習管理系統，有助於提高學生的學習參與度和動機。
5.新加坡：新加坡的教育體系以高效和創新著稱，特別重視科技在教育中的應用。學校使用「SMARTeacher」平台，該平台通過遊戲化方式教授數學，並提供個性化學習體驗。
歐美先進國家重視遊戲化學習（gamified
learning）而不是純粹的學術性學習，有多方面的教育專業與學生健康成長的原因：
1.提高學生參與動機：利用遊戲元素，如獎勵、挑戰、競爭和故事情節，來提高學生的學習興趣和動機，從而提升學習效果。
2.適應不同學習風格：學生的學習風格各不相同，有些學生喜歡視覺學習，有些則更偏好實踐操作。遊戲化學習提供了多樣化的學習方式，可以更好地適應不同學生的需求。
3.促進批判性思維和解決問題能力：遊戲化學習通常涉及解決問題、策略思考和決策制定，這有助於培養學生的批判性思維和解決問題的能力，這些都是在現代社會中非常重要的技能。
4.即時反饋：遊戲化學習可以提供即時反饋，讓學生立刻知道自己是否正確，從而及時調整學習方法。這種即時反饋有助於學生更快地掌握知識和技能。
5.降低學習壓力：傳統的學術性學習有時會給學生帶來很大的壓力，而遊戲化學習通過更輕鬆、有趣的方式進行，可以減輕學生的心理壓力，使學習變得更愉快。
6.培養合作精神：許多遊戲化學習活動需要團隊合作，這有助於學生培養合作精神和團隊協作能力，這在現代工作環境中也是非常重要的。
7.技術的應用與發展：隨著科技的發展，數字遊戲和虛擬現實等技術在教育中的應用越來越廣泛。這些技術可以創造沉浸式的學習體驗，讓學生更深入地理解和應用所學知識。
8.支持個性化學習：遊戲化學習可以根據每個學生的進度和表現，提供個性化的學習體驗，幫助學生在自己的節奏下學習。
綜上所述，歐美先進國家重視遊戲化學習是因為這種方法能夠更有效地激發學生的學習興趣和動力，適應不同的學習需求，並且能夠培養現代社會所需的各種能力和素質。
愛因斯坦說：「好奇心能在正規教育下倖存是一個奇蹟！」當代人本心理學家斯科特．巴里．考夫曼（Scott Barry Kaufman）說：「如果學校不只是一所學習標準化課本的地方，同時也是充滿好奇、敬畏、自我實現，以及展現人性的地方，學生會變成甚麼樣呢？」AI時代，好奇、遊戲、創新、獨立思考、善良、陪伴等綜合能力是打開成功殿堂的鑰匙。
近日，香港升中派位放榜，油麻地天主教小學（海泓道）一名小六畢業生接受訪問，指自己一星期補習五日，「辛苦講唔上，因為我覺得讀書係我嘅本份」，許多網民自嘲十二歲時「仲懵盛盛噉」，難怪旁邊兩名學生在背後露出驚訝表情，與陳同學得體成熟的回答，簡直相映成趣，片段在網上瘋傳成為熱話。
記者發現受訪的陳同學獲派入九龍華仁書院，在陳同學身後的兩名同學，分別獲派入皇仁書院、英皇書院。三位同學都獲名校中的名校錄取，真是光宗耀祖，惹人羨慕，邁向人生勝利組一大步。不過，筆者比較關心陳同學說的「我覺得讀書係我嘅本份」，當中的「本份」真的很耐人尋味，內裡實在有值得深究的地方。
師生應盡的「本份」是甚麼？
傳奇人物海倫，凱勒（Helen Adams Keller）十九個月大時一場大病，從此盲聾幾近啞，之後很憤世嫉俗，脾氣極壞。七歲時，蘇利文成為她的家庭教師，幫助她克服難馴的壞脾氣，幫她衝破失明與失聰的障礙。她以驚人毅力獲得哈佛大學學業，成為有史以來第一個獲得文學學士學位的盲聾人士。之後她更繼續刻苦學習，掌握了英語、法語、德語、拉丁語與希臘語，成為了作家、教育家、社會運動家。
海倫，凱勒深信蘇利文老師是上帝派來的守護天使。某天，蘇老師把海倫帶到她父親的農場，給她天天去觸摸在母雞懷裡等待孵化的雞蛋。果然，有一天，海倫手捧著破殼而出的小雞，非常驚喜。蘇老師趁機向海倫說：「連那麼稚嫩脆弱的小雞都能啄破堅硬的蛋殼，你也可以衝破所有身心障礙。」頓時，如雷貫耳，海倫猛然醒悟，從此收起壞脾氣，發奮讀書。蘇利文是教師的楷模典範，應盡的本份就是在實作遊戲中引發好奇心，更要持續守護學生。
愛因斯坦三歲之前都幾乎不說話，父母還擔心他智力發展遲緩，如果他生在今天，早已經被列為特殊教育裡的融合生了。還好，那時尚未有那麼多診斷工具，而愛因斯坦得以避過人生第一場教育浩劫。五歲那年，愛因斯坦臥病在床，爸爸買了一枚指南針當作玩具，愛因斯坦果然愛不釋手，不停搖晃扭動，希望令指針改變方向但徒勞無功，心想一定有股神奇力量牽引不停轉動，總是指向同一方向，他在回憶錄說︰「這份體驗到了長大成人之後，依然在腦海中留下深刻印象。」
這一份牽引指南針永遠往南指的無形力量，亦牽引著愛因斯坦對科學探索的無形好奇心。這一個深具啟蒙意義的指南針，打開了愛因斯坦的心思，指引他探求宇宙間很多肉眼看不到的力量，帶領他走上偉大科學探索之路，他在回憶錄坦言說：「我沒甚麼特殊天賦，我只是充滿好奇心。」
從海倫，凱勒與愛因斯坦的經歷，啟發家長、學生及學校教育工作者，教與學的最重要本份，也許就是陪伴孩子，繼而盡全力激發及培養孩子的好奇心。
孩子越補越孤獨及越沒有好奇心
上述在網路爆紅的陳同學，坦言說「星期一至五放學去補習」，還說「辛苦講唔上，因為我覺得讀書係我嘅本份」，是甚麼制度形成學生去補習是應該的「本份」呢？今天，港澳地區，除了太窮付不起補習費，或者是天之驕子，當然不用補習。筆者深信除了補習天王以外，很難補到一個學生可以進華仁、皇仁及英皇等一級名校。一個看起來還算天真可愛的小六畢業生，竟然沒有像大部分孩子的想法──最緊要有得玩，真的讓人「O晒嘴」！
聯合國兒童權利公約第三十一條，指明兒童有「從事適合其年齡之遊戲與娛樂活動之權利」。換句話說玩耍是學童的「本份」之一。人類學家更說，人類的文明由無數的遊戲歷練而來。可惜，兩岸四地，甚至深受儒家文化影響的韓國及日本，補習成風，愛補習的學生才是好學生。今天的孩子，比工業革命時代的童工在學校及補習社受更長時間的奴役，早出晚歸，晚餐就是宵夜，聽到這種生活都會覺得：「今日的學童真孤獨可憐啊！」須知道，補習側重重覆操練，好奇心派不上用場，反而會在補習過程中日漸消磨殆盡。
遊戲化學習確保好奇心持續運作與教育質量不斷攀升
蘇利文老師與愛因斯坦都在充滿好奇心的遊戲化學習，甚至成功。遊戲化學習在國際教育舞台中取得了顯嚇的成就，在國際教育上享有盛譽的國家，通常都被評為國民最快樂的國家。顯然，遊戲化學習既保住好奇心，亦保住教育質量，同時又能陪伴孩子快樂成長。在這方面具有代表性的國家和其相關的遊戲化學習實踐包括：
1.芬蘭：芬蘭的教育體系以高質量和創新著稱，特別強調學生的全面發展和幸福感。而遊戲化學習是芬蘭基礎教育成功的關鍵，學校廣泛應用數字遊戲和應用程序來輔助教學，例如「DragonBox」，這是一款教授四至八歲兒童數學概念的遊戲，深受學生喜愛並且取得了良好的教學效果。
2.美國：美國的教育體系多樣化，有許多學校和教育機構使用遊戲化學習平台，如「Kahoot!」和「Minecraft: Education Edition」。全球有九百萬老師在用「Kahoot!」，是一個基於問答的學習平台，而Minecraft: Education Edition則利用廣受歡迎的沙盒遊戲來教授各種學科知識。
3.日本：日本雖然補習成風，但近年大舉遊戲化學習的旗幟。日本開發了許多專門用於教育的遊戲，例如「Nintendo Labo」，它結合了紙板組裝和數字遊戲，鼓勵學生進行創造性思考和實驗。
4.韓國：同樣補習瘋狂的韓國，高度重視教育科技的應用，並在這方面投入了大量資源。學校和教育機構使用各種遊戲化學習平台，如「Classcraft」，這是一款結合了角色扮演元素的學習管理系統，有助於提高學生的學習參與度和動機。
5.新加坡：新加坡的教育體系以高效和創新著稱，特別重視科技在教育中的應用。學校使用「SMARTeacher」平台，該平台通過遊戲化方式教授數學，並提供個性化學習體驗。
歐美先進國家重視遊戲化學習（gamified
learning）而不是純粹的學術性學習，有多方面的教育專業與學生健康成長的原因：
1.提高學生參與動機：利用遊戲元素，如獎勵、挑戰、競爭和故事情節，來提高學生的學習興趣和動機，從而提升學習效果。
2.適應不同學習風格：學生的學習風格各不相同，有些學生喜歡視覺學習，有些則更偏好實踐操作。遊戲化學習提供了多樣化的學習方式，可以更好地適應不同學生的需求。
3.促進批判性思維和解決問題能力：遊戲化學習通常涉及解決問題、策略思考和決策制定，這有助於培養學生的批判性思維和解決問題的能力，這些都是在現代社會中非常重要的技能。
4.即時反饋：遊戲化學習可以提供即時反饋，讓學生立刻知道自己是否正確，從而及時調整學習方法。這種即時反饋有助於學生更快地掌握知識和技能。
5.降低學習壓力：傳統的學術性學習有時會給學生帶來很大的壓力，而遊戲化學習通過更輕鬆、有趣的方式進行，可以減輕學生的心理壓力，使學習變得更愉快。
6.培養合作精神：許多遊戲化學習活動需要團隊合作，這有助於學生培養合作精神和團隊協作能力，這在現代工作環境中也是非常重要的。
7.技術的應用與發展：隨著科技的發展，數字遊戲和虛擬現實等技術在教育中的應用越來越廣泛。這些技術可以創造沉浸式的學習體驗，讓學生更深入地理解和應用所學知識。
8.支持個性化學習：遊戲化學習可以根據每個學生的進度和表現，提供個性化的學習體驗，幫助學生在自己的節奏下學習。
綜上所述，歐美先進國家重視遊戲化學習是因為這種方法能夠更有效地激發學生的學習興趣和動力，適應不同的學習需求，並且能夠培養現代社會所需的各種能力和素質。
愛因斯坦說：「好奇心能在正規教育下倖存是一個奇蹟！」當代人本心理學家斯科特．巴里．考夫曼（Scott Barry Kaufman）說：「如果學校不只是一所學習標準化課本的地方，同時也是充滿好奇、敬畏、自我實現，以及展現人性的地方，學生會變成甚麼樣呢？」AI時代，好奇、遊戲、創新、獨立思考、善良、陪伴等綜合能力是打開成功殿堂的鑰匙。
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