有勞「議員仗義」「家長配合」才能成功的「勞動」教育

 

    日前，立法議員何潤生再次就勞動教育提出書面質詢，促請當局更加關注學生的自我發展，及時提出加強勞動教育的發展藍圖，建立本澳勞動教育課程標準，以學生對勞動的興趣培養和實踐培養學生意志品質、激發學生創造力，引導學生作為主體實踐，建立主動性、實踐奉獻責任意識、承擔公共服務意識。何潤生又要求指導交代如何推動學校、師生、家長，以至全社會形成合力，建立符合本澳的勞動教育實施方式和評價機制。也許，何議員都是家長，明白在這個富庶的澳門，「開展勞動教育尤其需要家庭的配合，但現實中確實存在部分不捨得，讓孩子勞動或是不願意把課餘時間分配給孩子勞動的現象。」所以，才會問有關當局未來如何優化家長對勞動教育的觀念，並積極利用各種媒介和管道調動家長的積極性，讓家長掌握正確的勞動教育方法，從而高質量地開展家庭勞動教育？可見何潤生議員為推動勞動教育真的用心良苦啊！

    無獨有偶，日前，香港立法會教育事務委員會日前討論中小學體育及藝術教育委員、民建聯陳仲尼議員指出，在內地抖音「科目三」舞步爆紅，教育局可借機舉辦相關活動。陳仲尼表示，關注的問題有兩大方向。其一是抖音神曲舞步「科目三」在網上爆紅，深受年青人喜愛，風靡內地中小學，教育局會否鼓勵學校在適當場合及時機，舉辦一些有關「科目三」的活動，宣揚中華文化。其二，近期發生多宗學童自殺案件，教育局會否通過中小學的體藝課，設計一些抗逆能力訓練，培養他們有更高抗逆能力，從而減低負能量。香港教育局副局長施俊輝在會上回應指，有關「科目三」的推動，局方也很樂意，而熱潮已持續一段時間，如學校認為合適，在學校推動是可以的。至於抗逆能力方面，他相信體育藝術教育可讓學生多走動，對精神健康有幫助。

    港澳兩地兩位立法議員雖然倡議不一，但手段與目的其實很類同，就是透過勞動或舞動，推廣中華文化的勤勞及文藝，試圖透過勞力活動推廣精神健康，造福人群。惟是，觀乎兩岸及多國，發現勞動教育有既廣更深的教育任務與價值；同時，「科目三」教育是否能達成陳仲尼議員宣揚中華文化，均有荒腔走板之嫌，有必要作進一步的深究。

 

中台歐美勞動教育大不同

    何潤生議員在書面質詢中提及內地《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，優化了課程設置，將勞動課程及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來，足見內地非常重視勞動教育。根據相關的法規，率先指出「勞動是創造物質財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動。」而勞動教育是「發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。」勞動教育的內容主要包括日常生活勞動教育、生產勞動教育和服務性勞動教育三個方面。其中，日常生活勞動教育要讓學生立足個人生活事務處理，培養良好生活習慣和衛生習慣，強化自立自強意識；生產勞動教育要讓學生體驗工農業生產創造物質財富的過程，增強產品質量意識，體會平凡勞動中的偉大；服務性勞動教育要注重讓學生利用所學知識技能，服務他人和社會，強化社會責任感。

    台灣的《勞動教育促進法》草案第六條明定勞動教育的內容，舉凡勞動意識、勞動人權、尊嚴勞動、勞動倫理、個別勞動關係、集體勞動關係、勞動條件、就業平等、就業安全、社會保障、勞動福祉、職場安全與衛生、勞動法令遵循及勞動職涯發展教育都包含在內。雖然，相關的法律尚未通過，但是，中小學的勞動教育已經按照草案實踐多年，且有相當的成效，亦為締造健全的勞動公民社會奠定了堅實的基礎。

    在歐美諸國，勞動教育分為德育及服務導向，即是透過教室的值日，甚至像日韓連廁所都由學生打掃整潔的勞動教育，旨在透過勞動教育增益學生的個人品德與公共服務精神。也許，何潤生議員極力倡議的就是這方面的勞動教育。惟是，這些歐美國家亦會從小給予公民權益勞動教育，就像前述台灣的勞動教育內容，舉一個簡單的例子，在德國，連小學三年級學生都知道可以組成工會爭取權益。在澳門，多年來，有直選議員動議的工會法增補工人集體談判權，從未被接納通過，顯然，勞動教育在澳門，就是乖乖去做勞動公益服務。

 

正視澳門可有可無的勞動教育

    一直以來，澳門中小學的勞動教育就是要學生做值日生，擦黑板，倒垃圾，抹抹窗而已。如果有一天，孩子回家，跟父母說，今天老師要我們洗廁所，家長一定馬上跑去學校，甚至直達教青局投訴學校。換作是日本韓國，洗廁所就是學生在校經常會做的勞動。也許，背後的原因是我們對勞動教育的無知，更可能是政府及學校一直沒有推動勞動教育。

    在普通中小學的課表中，大家從未見勞動教育這門課，充斥在學生課堂中的是主科中英數，閒科是美音體等，勞動教育連閒科都不如。顯然，勞動似乎是可有可無。學校的任務就是給學生教授相關科目知識，而勞動教育因沒有明確的教學目標、課程、課時、評核等，導致澳門一直忽視勞動教育。

    再者，在學校，老師面對違反法校規班規的同學，首先想到的懲罰措施就是罰站或者罰打掃。須知道，帶有懲罰性質的勞動不能算是完整的勞動教育，甚至還會造成相反的後果。在學生眼中，勞動不是光榮的使命，反而是懲罰，更會引來同學的嘲笑，這些負面影響都是因為對勞動教育的認知錯位造成的。 

    澳門由一條小魚村，蛻變成國際賭博大都會，人均所得曾經攀上全球之冠，社會變得富裕，勞心者治人，勞力者治於人，更是學生、家長及社會的共同價值觀。白領坐辦公室涼冷氣，藍領在地盤曬太陽，仍然是職場的主流觀念。勞動觀念的偏頗自然形成勞動教育的認知錯位。家長認為孩子的主要任務就是讀書，不必為了勞動而浪費寶貴的時間，加上澳門少子化日趨普及，大部分家長都捨不得孩子在學校要掃地倒垃圾，在家裡，孩子萬千寵愛在一身，所有日常家務不是父母就是傭人包辦。

 

有勞「議員仗義」、「家長配合」才能成功的「勞動」教育

    要勞動教育成功，首先要扭轉家長異的思路，勞動並非浪費時間，甚至是「蝕底」的蠢事，而是具有崇高服務人群的價值。家長真的需要放棄對孩子的過度溺愛，理應從小要求孩子做好家務，比如掃地洗衣等等，不能再以要學習為藉口忽視家務勞動，在家勞動也是一種學習。

    澳門家庭聘用家傭很普遍，家長很容易給孩子錯覺，以為花了錢就要用盡家傭的勞力，而孩子就坐享其成。孩子慢慢形成家務是家傭的事，與自己無關。更嚴重的惡果是會讓孩子形成主尊傭卑的錯誤觀念，這並不利於學生勞動精神的培養和勞動能力的提高，只會讓學生在集體中保持自私自利的心態，身在集體中卻並不想主動從事集體勞動。

    勞動是社會穩定與進步的力量，全社會需要建立的共識，沒有人能夠置身事外，家庭也是如此。許多家長都是打工仔，或多或少都受到剝削及歧視，都需要集體的力量去抗衡資方。如果家長明白自己的處境，理應全力支持孩子在學校接受既有普通勞動教育，亦要全力推動勞動的權益教育。

    如果為政者與議員諸公，只為踐行體力勞動，那就非常簡單，可是，誠如何潤潤生議員所言，要家長配合真的難上加難，家長會視之為免費勞工。如果為政者與議員諸公真的要制定及徹底實行真正勞動教育課程，堅持推動勞動教育的核心理念，平等處理勞動權益，尤其工會的集體談判權，那就必須修訂去年才匆匆通過的《工會法》，補足前述的要件，更要寫進勞動教育的課程綱領裡，且要徹實執教及客觀評核。可想而知，有水平的家長一定全力配合。