家長的教育欲望與教育焦慮管理

 

   

    綜觀世界，沒有比中國家長更關心孩子的教育，皆因害怕孩子輸在起跑點。慢慢，中國家長的焦慮就入侵了家長的思緒，導致孩子的學習平添了不少壓力，亦讓整個社會對教育越來越緊張了。根據二○一九年整年的微信公眾號，同時有「教育」和「焦慮」兩個關鍵詞，超過十萬條，相關的評論文章有3497篇，平均每天將近十篇。「家長」、「父母」和「焦慮」連在一起有超過十萬條之多，相關的評論文章有6751篇，每天有十八篇。自古以來，中國家長的「望子成龍、望女成鳳」的焦慮始終如一。

    為何中國父母如此憂心忡忡，日以繼夜，夜以繼日地籌謀子女的學業，既怕輸在起跑點，更怕輸在終點線。說實在，望子成龍是家長的教育欲望，而擔心子女難以達成欲望，就會產生無窮無盡的教育焦慮。

    中國的高考，澳門的四校聯考及各類公開考試，甚至連PISA，不僅成了教育的指揮棒，更有意無意地將學生分成四大類，第一類是一眾家長趨之若鶩的「學神」，意指不太用功但考試成績卻很優異的學生；第二類是學霸，意指非常用功且考試成績優異的學生；第三類是學渣，意指不努力學習，考試成績也不太好的學生；第四類是學弱，非常用功，但考試成績仍然很差的學生。所有家長都期盼自己的孩子是學神，要不然學霸都不錯，可是，天意弄人，在整個學生群中，學渣及學弱就佔了很大部份，而學神及學霸只是鳳毛麟角的菁英尖子。

    就算幸運之神降臨，吾家出了個學神或學霸，父母的教育欲望仍然旺盛，孩子非要進北大劍橋不可。當不幸吾家出了個學渣或學弱，仍不甘心，非要孩子學有所成，繼而成為社會的菁英。補習中心看準了家長的需求，補習對象從學神到學弱全包攬，取得雙贏，即連續贏兩次。

 

教育欲望與教育焦慮是孿生子

    自從嬰兒呱呱墮地那一刻，父母都自然而然對之寄予厚望，教育欲望油然而生。可是，現實總不會盡如人意，面對孩子成長的各種困難，又自然而然成為父母的焦慮。所以，兩者是一對孿生兄弟，有教育欲望之後就一定有若干教育焦慮；同樣，有心煩意亂的諸多教育焦慮，背後就一定隱藏著非常熱切的教育欲望。那麼該如何建立恰當的教育欲望，又該如何聰明地對待教育焦慮呢？將是家長無時無刻的教育夢魘啊！

　　正因為有對孩子的極高教育欲望，才會源源不絕送上優質的教育，才會有教育焦慮的無窮擔憂與恐懼。正因為有想孩子學習成功的欲望，才會有對學習失敗的焦慮和恐懼，如果沒有了對學習成功的欲望，也就沒有了對學習失敗的恐懼。

　　教育焦慮的本質是教育欲望大而能力不足，但又想快點在教育起跑點爭先，同時又想快速到達教育終點線。因此，控制教育焦慮有兩條路徑，一是降低教育欲望，欲望越大，失望越大。二是提升達到教育終點的能力，如找名師為孩子補習，務要從學弱升上學渣，然後再攀上學霸，最後成為學神。

　　不要想著先消除教育焦慮再實現教育欲望，這是互為因果表裡的關係，也是不少家長及孩子會出現的焦慮強迫症狀。想想，許多家長及孩子，不經不覺地開始發病，把所有的精力都花在消除焦慮，但經常弄巧反拙。如果懂得焦慮是不可能消除，那麼，就應該放棄與之惡鬥，反而應該懂得與焦慮和平共存。

 

看《小捨得》敦促我們不要在成為教育欲望與教育焦慮的受害者

    二○二一年四月初，以教育欲望與焦慮為題材的電視劇《小捨得》在中國熱播。該劇以現實主義手法，聚焦小學升初中，真切展示當下家長在子女教育問題上的無窮欲望與焦慮心態，折射社會競爭日益激烈的景象。劇中家庭上孩子比拼才藝、校外培訓機構亂象等，引發了全社會對於兒童教育問題的關注與思考，亦引發大家對於家長的教育欲望與教育焦慮管理的高度重視。要解除孩子的學習焦慮，那得要先解決家長的教育欲望與教育焦慮啊！

    在中國內地如是，在澳門亦如是，當家長發現學校不能滿足他們的教育欲望時，就馬上求救於培訓中心，即澳門的補習社。當教育欲望被教育現實狠狠打敗時，家長願意花更多的錢去補習，一方面減輕教育焦慮，另一方面可以暫時滿足其教育欲望，真的有點像在飲鴆止渴。

    同年七月，國家主席一聲令下，雷厲風行雙減政策，即減少校內的課後輔導，對民辦課外輔導行業進行了全面整頓，禁止提供營利性學科課程輔導班。這麼做的目的有兩個：一是為家庭減輕負擔，為過度疲勞的學生和面對輔導費用的家長減負。二是為遏制這個規模曾高達一千億美元補習行業無序擴張。頓時，許多上市名牌補習中心馬上倒閉，又或是改做教育活動中心。可是，中央政府也許少覷家長的教育欲望，更忽視家長幾近病入膏肓的教育焦慮。只要高中和大學的升學制度還在，就絕對沒有辦法實現減負。急切想孩子在學習上達標的家長，願意花更昂貴的補習費找地下輔導班。這表明教輔行業整頓的兩年來，這項政策徹底失敗。在現行高考競爭非常激烈下，每年有超過一千萬學生參加高考，考上好大學通常意味著未來找到好工作，人生就更康莊。

 

雞蛙家長或直昇機家長的教育焦慮

    我們身處的信息社會很兩極化，其中包括家長這個社群，有嚴重疏忽照顧甚至虐待的家長；有被號稱為雞蛙家長或直昇機家長，事無大了通通管亦通通包辦，比歌影視紅星的經理人有過之而無不及。 

    在外國及港澳地區，這些家長被稱為「直升機家長」，在國內，則被稱為「雞蛙家長」。所謂雞娃，不是小雞仔，而是指用打雞血的方式教育小孩。「雞」作為動詞，挪用了「雞血療法」的典故，生動地形容出這屆家長育兒的瘋狂程度。

    直昇機家長首次出現是在美國Foster W Cline 與Jim Fay 二位在合著的《以愛與邏輯教養小孩：教育小孩應有責任感》書裡。直昇機家長指的是過度關注及保護孩子，包括過度介入操控、不懂得適可而止、過度恐懼焦慮及過度參與等。種種行為並不是以孩子的需要作出發點，而是源自家長的恐懼及無意識，導致凡事不放心，變成凡事操心，執意包辦一切，無微不至，就像直昇機一樣經常在孩子頭頂上盤旋監視，不讓孩子去解決難題，甚至代替孩子解決問題，且樂此不疲。在美國、中國及日本，甚至許多發達富庶的國家，直昇機家長甚至干預成年兒女的求職過程，這類家長又被稱為「雞蛙」的家長就如雞母親一直繞著小雞團團轉。

    直昇機家長是一個全球化的現象，就連號稱全球最講獨立紀律教育的德國，亦陸陸續續出現很多直昇機家長，所以，才有明鏡週刊著名編輯Lena Greiner及Carola Padtberg收集了很多直昇機家長的案例，寫成一本書，書名為《老師情把考試延期，我兒子要過生日──德國直昇機父母毀滅教育現場實錄》，道盡德國家長的光怪陸離現象，誠如兩位週刊編輯說，昇機家長的教養態度將成為有史以來最漫長且不捨分割的臍帶。不過，情況嚴重的還算是中國家長。

    教育欲望及教育焦慮產生的根源是對孩子的未來非常不確定，面對其他同齡的孩子，家長的行為，社會的進步，不知道應該給孩子報甚麼輔導班，不知道是不是還有更好的課程自己不知道，不知道孩子還能學甚麼，在同齡人中是甚麼水平，甚至連孩子學的東西有甚麼用，都不知道。我們仍然被只能贏不能輸的陳舊教育思維所束縛著，學校如是，校外的補習班如是，因此就形成一條長長的「教育食物鏈」，把家長、學生、老師及社會大眾緊緊地綑綁住，大家都動彈不得，教育欲望仍沸騰，教育焦慮仍爆裂。

    許多國家都有鄉村小學，又或是自然學校，亦有如北歐芬蘭般朝著教育以人為本的理想迎難而上。也許，好好調整我們的教育欲望，平常心處理教育焦慮，還大人小孩一個快樂的人生。

    任何一個家長被問到，為何要孩子上學，答案都是教育能造就他們有健康快樂的人生。可是，要用教育焦慮來換取快樂人生，豈不是本末倒置嗎？快樂人生就在每一刻，就在與孩子同行的當下。