一九九六年九月，筆者剛獲聘入澳門大學教育學院任講師。第一堂課是大二的教育社會學，一進教室，我的講台最低，一排一排座位「依山矗立」，一個大學班級坐滿六十多位同學，是中英數三組學生合班上課。坐在最底最前排有一位光頭男生，看上去比我年紀還大，是個很多問題的超齡學生。第一節課真的滑鐵盧慘敗，被很多個好學不倦的學生問到口啞啞，尤其是這個光頭學生。為了要好好應付這個群問題學生，必須加緊用功備課，如臨深淵，如履薄冰。
有一天，課上完了，與這位光頭學生邊走邊閒聊，他自我介紹說還沒有完成高中就出社會工作，是以同等學歷考進教育學院。突然間，他說要是我有天當校長的話，很想跟我一起工作。世事難料，二○○二年，我轉工去當校長，花了整整一年才坐熱張校長凳，就記得馬上聘請他任教高中語文，繼而請他當課程主任，再來是副校長。他就是我的學生、同事兼良師益友、還要尊稱他為師鐸的談光耀先生。
談先生是個充滿赤子之心的教育工作者
談先生家境不理想，是個歷盡挫敗的差生，必須邊工作邊自費讀書。既然要用血汗錢繳費讀書，自然對教師的課程與教學很有要求，慢慢，連談先生都不知不覺地，對教育工作產生濃厚的興趣。別以為談先生是個很現實功利的學生，相反，談先生認為一個好老師首要有一顆赤子童心，具真性情，用心備課，全力教好每一個學生。也許，談先生對老師存有很崇高的期望，期望越高，失望越甚。最後，談先生在一所名校讀到中四時，竟因為對教師教學徹底失望，批評他們的課言不及義，遂毅然輟學，寧願出來打工謀生。
大學時代的談先生，跟我還不熟的時候，竟然天真爛漫，膽粗粗自薦。誠如前述，談先生是個打爛沙盤問到篤的學生，具備一顆求真的童心，任何人一點情面都不給。到了談先生當上語文老師後，赤子童真更「爆煲」，傾盡全力上好每一節課，以短講為導引，師生對談、討論、甚至辯論為主調。無論何時何地，只要有學生提出疑問又好，質問又好，談先生都樂意停步，又或是放下手上的工作，全力傾聽，盡情回答，甚至辯論到天昏地暗，臉紅耳燙亦在所不計。許多時候，筆者巡堂經過談先生的教室，抑或是在走廊上，我都會不經意地駐足，被談先生與學生談笑風生的景觀所吸引。
談先生是個力行不輟的教育異想天開者
談先生當學生時，其實已經是個異想天開者，往往在課堂提出跟教師想法很不一樣的見地，難倒老師。但同時，談先生醉心中國文化與禮教，非常尊師重道，這讓教導他的老師更心跳二百。談先生醉心語文教學，為了推動學生熱愛中國語文，一定要求自己上好每一節課。別以為沒有測驗與考試就學得輕鬆。要上好談先生的課，必須博覽群書、切實思考、用心寫筆記心得、而又能回答他的難題；甚至，就連編輯校報，校園記者採訪等都可以用作多元實作形成性評核，都可以加分，且分無上限。筆者曾調閱過談先生要學生交來的作業，本本都是厚厚的，既有賞心悅目的閱讀報告，亦有鏗鏘有力的批判文章。最讓人拍案叫絕的是，竟發現有不少學生能拿一百分，甚至有拿一百五十分的。幾年下來，充份感受喜歡中國語文及跑圖書館的同學激增了，校園閱讀寫作亦蔚然成風了。
後來，談先生當了副校長，負責課程、教學、教師管理及學校發展策劃。
傳統以來，學校規定教師要全日留校上課及工作，俗稱「坐班制」。但是，談先生認為「責任制」的好處更不勝枚舉。當年，還沒有《私立學校教師職程框架》法律，談先生已超前設計教師工作量。教師每週工作三十六小時，教師上課十八到二十節，其他學校教師還在擔二十二節到二十五課節以上。二十節課算二十個小時，剩下十六個小時，包括備課時數、與學生見面時數、值日時數，還有隨時代其他教師上課的時數。換句話說，沒排課的時間，沒有安排坐班的時間，教師自由進出學校。過去，教師缺席要找代課老師及要付代課費，但用坐班代課的方式就省下了不少代課費支出。再者，亦讓教師請事假的時數及日數大幅下調，教師工作士氣更不斷提昇。
談先生是學校興辦職業高中課程的大推手。一般學校高中只有文理組，頂多再開一個商學組。自從教青局鼓勵學校在正常高中課程增設職業高中，筆者與談先生就密謀開辦多個職業高中，邁向高中課程多元化，好能推進適性教育。
首先，開辦「美術與設計」和「社會服務」兩門職中課程，既可培養中等職業技術人才，亦是為學生進入大學就讀相關科系做更好準備。試以「美術與設計」為例，提早在高中開辦素描、版畫、平面設計、裝置藝術、電子設計軟件等技能課程，大大提升學生入讀美術與設計相關科系的競爭力，甚至，提早發掘這方面的人才。最近，行政長官頒授文化功績勳章給年輕藝術家歐俊軒，他就是讀完這個課程，是天賦得以充分發揮的表表者。
再說社會服務職中課程，是培養未來的社會工作或心理工作者。早在高中階段，學生已涉獵社會學、心理學、團體動力學、還有組織社區活動的實踐課程，讓他們在入讀大學相關科系後，能儘快適應，亦能儘早一展社會工作的才華。高中畢業後，有不少同學報讀社會工作系，今天，已經有不少同學於任職機構當上主管了。
特區政府於二○一六年規定投考保安學員培訓課必須有高中學歷。所以，談先生洞悉先機，於二○一三年開辦保安職中，為有志投考紀律部隊的同學作心智、法律、操守及體能的準備。要是學生報考體育系或其他學系都有充分的能力。結果，二○一六年六月，有第一屆保安職中畢業生，當中不少同學成功入讀相關培訓課程，後來成為紀律部隊。
與保安職中同步開辦的還有教育服務職中，培養有志讀師範教育的學生。開辦課程除了教育學、教師形象、及教師操守與倫理等。筆者還帶過就讀教育服務職中的同學赴香港教育學院（現升格為香港教育大學）參訪，並讓學生在其附屬學校實習半天。目前，有不少畢業生擔任教師。
談先生亦是深謀遠慮的教育工作者。二十年前，教青局創設教發基金，申請必須要提交三年至五年發展計劃，還有每年計畫實施具體計劃，財務預算等。談先生所擬的計劃書動輒接近千頁，申請金額亦過千萬，但都有理有據，有條不紊，幾近無懈可擊。再如學校重建計劃，從建築師手上拿到草圖，很快就鉅細無遺，設計好不同樓層安置不同教育階段及教室，足見是談先生嘔心瀝血之作。
談先生為人耿直，經常就教學、教師管理、財務管理、甚至學校願景發展與同事上司辯論；另一方面，談先生待人以誠，隨傳隨到；與學生談天說地時更是童心爆滿；談先生異想天開，創意無限，但執行力強大，讓學校不斷前行。有一天，學校舉辦開放日，筆者問談先生，你不怕別校抄襲我們的智慧成果嗎？談先生豪情壯語說：「知識是應該共享的，當別校果真抄襲我們時，我們又已經往前邁出一大步了，樂見他們迎頭趕上。」
就是一顆純潔的教育童心，就是一份不斷精進的情懷，讓談先生在澳門教育路上堪稱「師鐸」，實實在在留下很多美好動人的足跡與典範！
沒有留言:
張貼留言