香港第一健筆、《信報》創辦人林行止日前宣佈封筆，眼看著一個又一個KOL離開香港，一個又一個專欄作家被監禁，無限唏噓感慨。低頭沉思，林先生多年來寫過無數擲地有聲的鴻文，當然，亦曾於一九八四年一月十三日發表一個發人心省的《烏龜與蠍子》的寓言故事。
烏龜在河邊與蠍子相遇，蠍子要過河，但不通水性，就請求烏龜背牠到對岸去。烏龜一見蠍子，已經三魂唔見七魄，正要龜速離開，但發現已逃不掉，只好婉轉推辭蠍子。可是，蠍子不僅其毒無比，更是狡詐絕頂，早料烏龜有此反應，遂假惺惺安撫烏龜不必害怕，落足嘴頭跟烏龜說：「我不懂游泳，要是我在路上螫你一下，我們倆都會葬身河底，同歸於盡，你想我會做這種害人害己的蠢事嗎？」烏龜一想，對啊，蠍子為了本身利益，一定會破例不下毒手的。於是決定背蠍子過河。
烏龜背蠍子過河，最初相安無事，和平共處，可是，不一會，烏龜尾部突然感到一陣劇痛，接著頭昏轉向，知道被蠍子螫了一下，已中劇毒，生命危在旦夕，但牠不明白蠍子為何不顧本身安危，因為牠們正處河心急流，龜死蠍亡，對誰都沒有好處，於是牠要從蠍子口中知道真相，不然死不瞑目，那知毒蠍出人意外說：「龜兄龜兄，難道我不知螫你一下我們就會一同葬身河底嗎？可是，這是我們蠍子的本性，要改亦改不來啊！」
雙減政策是烏龜背蠍子的攬炒措施
中央辦公廳、國務院辦公廳近日印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》或《雙減政策》），並發出通知，要求全國各地區各部門結合實際認真貫徹落實。
《雙減政策》可謂條條重磅，一鎚重擊學校教育的惡性競爭，該政策指出，現在中國義務教育最突出的問題是中小學生負擔太重，短視化、功利性問題沒有得到根本解決。歸根結底，教育的主陣地是學校，教育的主戰場是課堂。《意見》指出，要提升課堂教學品質，教育部門要指導學校健全教學管理規程，優化教學方式，強化教學管理，提升學生在校學習效率。要減輕學生負擔，根本之策在於全面提高學校教學品質。
《雙減政策》另一鎚重擊已經上市的學科類培訓機構構的教育產業利益，該政策對經營方針、營業時間、教育過度商業化運作等各方面進行了明確限制，有學科類培訓機構人士認為政策會讓行業倒閉。針對校外培訓機構過度開展升學和考試學科知識培訓活動的問題，《意見》提出了明確的要求：各地不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構；學科類培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運作；校外培訓機構不得佔用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓等。這不僅能讓校外培訓機構去資本化、去泡沫化、去功利化，起到促進行業健康可持續發展的作用，更是給校外培訓科學定位，讓其成為校內教育的有益補充，在培養中小學生興趣愛好、創新精神和實踐能力方面發揮積極作用。
北京教育研究中心統計，目前在中國私立學校佔學生人口60%，教師數約八百萬；教培的教師數高達一千萬，牽涉到的教育服務利益更是天文數字。中國教育學會發佈的報告顯示，在北京、上海、廣州等一線城市，參加課外輔導的中小學生，占到在校生總數的70%左右。另有一個對部分上海中小學家長的問卷調查顯示，有84%的孩子參加課外輔導班，其中87%的孩子有數學輔導，69%的孩子有英語輔導。
課外輔導市場的興旺，不僅讓部分補課老師收入大增，更催生了一批大型學科類培訓機構壯大並上市，其中就有高途、好未來、新東方等培訓航母。從營收情況看，財報顯示，好未來最新一個財年第四季度淨收入高達13.627億美元，同比增長58.9%。「雙減」政策，七月二十六日開盤，港A教育板塊集體跳水，大陸教育領頭股新東方-S盤中跌近40％，暴跌35.89％至每股19.36港元，總市值331.87億港元，與今年二月十九日股價高點158.8港相比，新東方-S股價跌幅高達87.8％，公司市值蒸發2,390億港元。連日來，跌勢加劇，很可能會倒閉結業。
學校教育本質就是求學修身，其他的目標與要求都是外加進去，尤其那些校內及校外只滿足公平競爭的考試，都非教育的本義所在。所以，美國教育專家杜威才會振臂高呼教育無目說，嚴厲批評校外教育產業化將損害教育即生長及改變的健康發展。據此，如果正常的教育是烏龜，那麼，教育產業化就是蠍子。誠如杜威所言，人的幼稚期是所有動物最長的，每一個人成長的量變與質變時間表均不同，所以，教育如烏龜漫長自由的成長，而教育產業明顯是揠苗助長，非孩子之福。
澳門學校教育與補習社是烏龜背蠍子的互利和攬炒關係
澳門是個以私立為主體的教育系統，多元化的私校滿足不同家長及孩子的需要，要受普通教育的學生進普通學校，要進頂尖名校的學生就想方設法擠進名校。平民學校或懷著教育真義的學校就像烏龜般慢活，甚至不設留級，就讀學生大可不必補習。當然，怕輸在起跑點或成績不理想的學生還會光顧補習社。相反，精英學校的學生明顯已經具備智力及學力的優勢，但仍然會參加補習，務要拿到最好的成績畢業及上名牌大學。
彈丸之地的澳門，補習社林立，教育產業化一片榮景。根據《澳門平台》的報導，澳門現時在教育行政當局登記的補習社共三百四十八間，如果說每所補習社有二十名學生，按中小學補習費平均為澳門門幣三千元計算，一年繳十二個月補習費，粗略算一年的補習費高達二點五億澳門元，難怪說補習社是一門大生意，其中，有連鎖加盟的補習社共開設三十七所補習社。再者，二○一七年，已經有澳門的補習社在深圳前海新四板上市，發行二百七十萬新股，其中二百萬新股將由內地基金認購，另外七十萬新股已由澳門部分股東認購，融資約四百萬人民幣及一百三十八萬澳門元。今天，當澳門政府高舉十年中長期教育規劃的旗幟時，卻無力阻擋學校教育及補習社的教育產業歪風。
再次認識杜威的教育無目的論及茅于軾的人才論
教育無目的論是由杜威提出來的，是建立在教育即生長、即生活、即經驗的重組與改造的教育本質基礎上，杜威指出：「教育的過程，在它自身以外沒有目的；它就是它自己的目的。教育本身的目的只有人，即家長和教師等才有目的。」換言之，杜威的教育目的只存在教育過程中，不存在教育過程外，主張兒童的本能、衝動、興趣所決定的具體教育過程就是教育的目的。
中國著名經濟學家茅于軾先生曾發表著名的《人才論》，茅先生說：「教育用以培養人才也不錯。人必須有一定的能力，能夠解決問題，能夠靠自己的才能養活自己。但這並不是最後的目的，這只能是實現良好人生的手段。教育是為了受教育者本人。一個人一輩子最重要的是什麼？是一輩子過得愉快、豐滿、有意義，不白活。這才是教育的最終目的。」
不想看到教育的外在目的與補習產業化成為螫死教育的蠍子，懇請主管教育者放教育一馬，讓教育無目的如甘霖滋養所有教育園地，讓孩子真的在教育無目的的環境中健康成長。
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