家校合作應對小學生談戀愛

    時移世易，我的讀書年代，中學生談戀愛已經很受矚目；到了這個年代，小學生談戀愛，已經是成人社會不得不面對的現實。有一天，下午五點多，在巴士上，聽到兩位小學同工在熱話，其中一位應該是六年級的班主任，說到班上有三十位同學，有十三個已經開始「拍拖」，其中有五對是同班的，另外有三個是上網認識的。另一個是駐校社工，剛為同學做完戀愛團體輔導，感慨戀愛低齡化嚴竣，難以應對，更嗟嘆政府緊縮開支，「CUT晒」培訓資助，只能食老本及自費進修，惡補如何應對小學生談戀愛。

 

早熟源自雌激素食物及環境變化

    過去，小女孩要到十三歲多一點才進入青春期，男生更晚一點。中華兒科學會發佈的調查非常嚇人，女生青春期平均驟降至九點二歲。都市化社會，人口激增，糧食必須縮短種植或養殖期，必須給蔬果及家禽畜類注入雌激素，大大縮減生長期，快餐速食時代應運而生。男女生因為進食過多含雌激素的速食物，青春期低齡化已超越我們的想像。偏食、愛吃漢堡、薯條、雞翼、不喜歡喝水、口乾、口臭，夜間磨牙、多夢等多是青春期的明顯特徵。女生的影響更甚，初經提早來臨，骨骼生長快速，大於實際年齡，未來生長板可能提早閉合、長不高了。

    澳門天氣越來越炎熱，夏天高溫到三十六度以上，據氣候專家研判指出，也許不到二十年後，澳門很可能再沒有冬天，氣候仿如新加坡及泰國等。須知道，熱帶氣候會讓孩子的青春期更早來臨，試看印度等國家的情況就一目了然。當然，文化及資訊發達亦刺激孩子的腦神經提早回應青春期的來臨。據此，要延緩青春期的提早到來似是難以達成的任務。專家說，均衡飲食、早睡早起、造多運動、少吃油膩及飽含雌激素的食物都有一定成效。

 

童年已逝

    世界著名兒童學專家灣尼爾•波茲曼（Neil Postman，1931－2003），早在一九八二年就發表了成名作《童年的消逝》預示說：「在這個變遷迅速、資訊暢通的科技世界中，童話正在消逝，童年也正在消逝！社會上隨處可見成人模樣的兒童，人類似乎遺忘了社會需要兒童的存在，更忘了兒童也需要童年，特別是在電腦網路如此發達的時代，任何一個有機會接近電視、電腦的兒童，幾乎都被迫提早進入成人充滿衝突、戰爭、性愛、暴力的現實世界。身處科技時代的成人該如何保護兒童，讓兒童繼續保有純真與平安？」一九八五年，波茲曼再出版《娛樂至死》，然後一九九二年出版《科技奴隸》兩書，口誅筆伐電視、電腦及資訊科技導致孩子的童年消失殆盡。人類學家瑪格麗特•米德（Margaret Mead）曾將電視比喻為兒童的「第二個父母」，經由這個電力與符號組成的黑盒子，成人世界的病痛、暴力、無能和混亂正源源不絕地灌輸到兒童腦中……神秘不再，敬畏不再。今天，手機已取代電視成為「第二個父母」，其禍害遠比電視嚴重得多了。

    現代的孩子，童玩、童裝、甚至童真都被成人社會的吃喝玩樂取代了。今天，孩子的遊戲、娛樂、興趣已經成人化了。一台手機在手，童真就被拒絕門外了。慢慢，談戀愛都是小大人模仿成人的活動，成人只能眼巴巴看著自己一手造成的惡果報在孩子身上，而無招架之力！

 

德智體群美靈惟欠情育

　  五育或者說六育都應該包含豐富的情感教育，惟是，這個年代，學校教育已經過度知識及技術化，情感陶冶的教育已被邊緣化了，總而言之，一切教育皆指向功利主義的成功導向。　

    說實在，當前的家校實在無力應對孩子談戀愛，害怕和他們談論情感會撩起情慾，或是影響學業成績。這些恐懼恰恰顯現父母師長對情感教育、性別教育的逃避、害怕、無知及忽視。越是恐懼，越是高壓對待，不想看到的惡果卻更快來臨。

    有心理學家認為父母應該與孩子從小建立發揮同理心。因為我們也曾經歷過童年，也曾有少年單戀，甚至初戀的經歷。所以，回到過去，瞭解自己的童年，也就更容易同理心對待孩子。波蘭著名教育家雅努什・柯札克（Janusz Korczak）在《如何愛孩子》一書說：「想要認識孩子之前，先認識你自己。」因此我們可以思考，當代父母能對孩子「健康的情感表達和互動」、學校和老師有能對孩子「健康的情感表達和互動」，孩子的情感一直在被滋養中，比較能活出同理心的素養。 

    同理心的核心就是能坦誠「對話」，守不住對話，雙方就會盡一切努力以自己的立場及利益去「遊說」對方，當遊說低效甚至無效時，就會嘗試用情感及關係去「控制」對方，讓對方聽話。當控制失效時，就會用威逼利誘去「威脅」對方，而這個方法都無效時，可能就要訴諸權威及懲罰。專家說，不管親子之間陷於上述那一種劣勢，都應該努力重返「對話」的平台，這樣，彼比間才能流露真情，坦誠對話，孩子的情感才能被好好疏導，而這種情感素質的缺乏正是孩子為何會提早談戀愛，及嘗試透過戀愛來彌補的因由。

    所以，在二○一八年，台灣十二年國教「綜合活動領域」的課綱課審會，要求更重視情感教育，在課程目標中，增加「發展友善的互動知能與態度，建立良好的人際關係，與健康的情感表達和互動」，推動更多小學高年級學生「情感表達和互動」的真實經歷。

 

小學生到底能不能談戀愛呢？

    小學生的身心發展還不成熟成型，本來就不應該談戀愛，反而應該好好享受童年的樂趣。惟是，現實並不如此，所以，家校必須衷誠合作，好好應對孩子談戀愛的課題。

    通常，孩子對與戀愛處於「似懂非懂」的情況，以為一見鍾情、談笑風生及心靈相通就等於愛情來到了。而這些「愛情」資訊，很多來自手機各種平台、情歌、偶像劇，而小五、小六年級的孩子，也會開始渴望、希望被欣賞接納。

    首先，父母也好，老師也好，甚至學校輔導員也好，都應要先一一檢視自己的戀愛觀念。可以想想看自己是怎麼看待戀愛的？是否曾經透過甚麼管道學習戀愛？也請回想起自己在戀愛中得到跟失去的東西、關於幸福的定義、分手的方式跟克服情傷的過程。這一切都是建構與孩子的良好關係，甚至成為幫助他們建構端正愛情觀的重要資源。

    先整理好自己的思緒及態度，就能以戀愛過來人的角度跟孩子對話，孩子才能打開講自己愛情的話匣子。對孩子來說，談戀愛是在告訴成人自己已經長大了，能履行自己的性自主權。若父母與師長動輒懲罰他們，或對他們的戀情指手畫腳，孩子就會覺得個人的自主權受到剝奪，彼此之間的鴻溝會越拉越闊。孩子若果願意跟父長對談論戀愛的看法，這僅僅是看法，無對錯優劣可言，所以，千萬不需要去針對跟自己不一樣的見解做出對錯的批判，而是要保持能夠溝通交流的態度。可以用過來人的角度，為孩子的戀情提出有幫助的建言、或是分享自身經驗的肺腑之言、針對可能發生的問題擬出應對方案等等，和孩子一同探討各個面向的話題。

 

    戀愛路上，我們最好是孩子的同行者！還孩子本有的童真，亦是責無旁貸！