理工更名為大學所為何事？

 

 

 

    行政長官賀一誠在《二○二二年財政年度施政報告》中第三十二頁之（七）加強教青文體工作，完善人才引進制度中宣佈：「澳門理工學院更名為澳門理工大學，努力發展成亞太地區領先的應用型大學。」特首此話一出，深信熱愛理工的師生校友及社會人士都非常歡欣卓雀躍，理工終於由一所「學院」更名為「大學」了。可是，理工學院（Macao Polytechnic Institute）最開始成立的時候，的確是一所提供高等專科學位的學院，即類似副學課程。時至今日，理工已經有六所學校，開設二十四個學士學位課程，六個碩士課程，三個博士課程，與里斯本大學及上海體育學院合辦的博士學位課程等。所以，現實理工學院已經是一所頒授學士到博士的大學。實際上，行政長官說理工「更名」是平實的作法，因為理工本來早已具備一所正規大學應有的學院數目，是一所法定能頒授學士甚至更高學位的大學，更被英國等歐洲國家地區承認的高等教育機構，又與眾多海外大學有合辦學位課程。

 

澳門理工學院（Macao Polytechnic Institute）更名為澳門理工大學（Macao Polytechnic University）？

理工學院創立於一九八一年，從屬於當年的東亞大學，到了一九九一年，更名為澳門理工學院，是一所公立、多學科及應用型的高等學院。筆者於一九九五年任教其中一所學校的社會工作高等專科學位課程，學生畢業拿到高等專科學位，與副學士相約。後來，為了滿足社會學歷的要求，與澳門大學一樣，開辦學士學位的補充課程，完成者取得相關學科的學士學位。

如同麻省理工學院（Massachusetts Institute of Technology），譯名早在清朝時期便有，久而久之就因此流傳下來。百年老店，從學校管理層到學生，沒有因為只稱學院而不是大學而失去辦學育人的自信，亦從沒在國際學術舞台上被質疑其學歷水平。同樣都用了Institute這個字，其實跟University都是大學的意思。但University與College有明顯的區分，前者是大學，後者是學院，在中文語境中，大學與學院一般存在分野，學院通常學科比較單一，下設相關的學系，大學至少要由三個學院組成。

據此，如果理工更名為大學是有助於士氣提振，讓所有持份者有存在感與踏實感，是無可厚非，但實質的助益卻有待考證。要履行一所大學的時代使命，甚至如行政長官豪情壯語地説：「努力發展成亞太地區領先的應用型大學。」相信任重而道遠，舉步維艱。

一般學院正名為大學，通常都稱為「升格」，要是用了「升格」，目前，理工由六所學校組成，更名後的理工，雖然仍是走應用型大學的路，但是，學校的名稱可能搭不上大學的要求，會改為六個學院嗎？甚至更名為書院嗎？因為，學校的名稱來自當年理工是高等專科學院，要更名為大學，學校的名稱似是不恰當及不合時宜了。可以改為學院，觀感比較好，亦是比較典雅，更好的更名是書院，即是說，既要培養應用人才，但不失中國傳統大學志在培養知識份子的傳統。

 

應用型大學亦應遵行大學的基本使命

    德國哲學家雅斯培（Karl Jaspers,1883-1969）在其著作《大學教育的理念》（Die Idee der Universität）中，清楚揭示大學教育的三大目標，一是教學，旨在培樣一個有知識、有專業能力及有靈魂的公民；二是學術研究，旨在培養帶領社會進步的尖端人才；三是服務社會，尤其應該公開地為社會公義發聲及履行相關專業的無償義工服務。也許，理工要走應用型大學的路是對的，因為，無論是培養社工、視覺藝術教師、體育專才、或是護理專業人員，實用能力的確非常重要。惟是，當這所應用型大學要繼續開辦碩士甚至博士課程時，就不得不開拓更高的科研與實用兼融的大學前路。

　　今天，一個不到七十萬人口的澳門，竟有十所大專院校，提供多元的博碩學士等課程。近年，澳門一直很想本地的大學能擠身國際，要爭大學國際排名，教學被邊緣，只佔整個大學績效考量的20%。可是，無論是研究型大學，抑或是應用型大學，又或是一般綜合大學，都不可忽視教學的價值。誠如孔子說教學相長，三人行必有我師；證諸大學歷史，許多學者專家的科研成果，其靈感往往來自師生交往擦出的智慧火花，而不是老學究在象牙塔裡紙上談兵創造出來的。理工既然選擇成為應用型大學，更應履行社會服務的使命，這不僅是指學生的實習服務，更是指憑大學該有的理性與良知奉獻社會。澳門是個典型的都市，生活緊張，社會問題多多，社工專業與心理專業的發言對捍衛社會公義與公平尤為重要，對推動大學的學以致用更具價值。再舉一個大學教授為社會公義發聲的例子，日前，清華大學社會學系教授孫立平日前在社交媒體說：「一次巨大的失業浪潮正在向我們湧來，構成這次失業浪潮的源頭大體來自五個方面：首先是陷於困境的房地產在大量裁員；其二是外商外資企業紛紛撤離中國；其三是中小企業的不景氣、倒閉潮；其四是教育雙減引發的對於教培行業的整頓，波及千萬人的生計；最後是跨國電商的整頓，比如亞馬遜平台整頓電商秩序，出現批量封店、封號情況，一批中國跨境電商巨頭陷入困境。」孫教授嚴厲批評說：「行政干預加速經濟崩塌。」在今天中國的國情，能如此果敢發出擲地有聲的社會正義聲音，的確是學術良知的典範。

    大學之所為大，是辦學願景大，視野與胸襟大，當然校園與設備亦應該大。理工升格大學，但門前本有的一小片空地都要蓋教學大樓，請問大在那裡？有校無園仍算是大學嗎？目前，理工老師等級只有講師、副教授及教授，獨欠助理教授這個等級。更名大學後是否會遵循國際大學要求，即擁有博士學位的教師，其職稱改為助理教授，然後是否一套符合國際要求的大學教授升等制度呢？理工更名，如果只純粹培養技術人員，很可能只是中學教育的延續，跟早期提供高等專科學位時代有何分別呢？大學的靈魂如果不建基於師生的學術教學相長，教學價值一直被輕忽，仍然算是大學嗎？如果大學僅僅是販賣學位的學店，又或是職業技能培訓中心，更名也好，升格也好，都只是形式主義，對於推進大學理想的動力，又有何意義呢！

 

不是單靠努力，就可以計發展成亞太地區領先的應用型大學啊！

    應用型大學一般稱為University of Applied Sciences（UAS），此類型的大學必須在大學求學期間到有關學科專業的公司或機構實習，熟悉業內情況和運作，好能讓畢業生在最短時間找到適合自己的工作。應用型大學關鍵在開設的課程能符合當前澳門及國際社會的實用要求。目前理工六所學校開設的課程，相關部門是否有認真考量，真的只是「更名」就算了，還是心懷「升格」大志，按照行政長官的宣示，說「更名」實在太謙虛了，應該「升格」才真，要不然，為何要努力，成為亞太地區領先的應用型大學呢？

    亞太地區狹義是指東亞、東南亞等太平洋西岸的亞洲地區、大洋洲、以及太平洋上的各島嶼。實際上，有些國家的外交部，有些跨國公司及龐大組織亦常將亞太地區視為一個業務發展區域。所以，很難明確指定那些國家地區才是亞太區域。再者，根據不同定義，亞太地區有時也可能包含位於太平洋北側的俄羅斯以及太平洋東岸的美洲國家，就以以亞洲太平洋經濟合作會議為例子，會員國就括加拿大、智利、俄羅斯、墨西哥、祕魯及美國。要成為世界強國的領先應用型大學，有遠大志向是對的。但是，千里之行，始於足下，特區政府教育部門及理工大學本身，可有任何鴻圖大計，循序漸進地讓理工擠身亞太地區領先之地呢？

如有沒有創新研發又能轉移成實用的專業團隊及計劃呢？應用型大學都要有科研成果，作為一所理工大學，如何能讓國際社會眼前一亮，看到理工矚目的科研成果呢？這些都有待建設，市民大眾亦在拭目以待。