2019年12月，一所中學有懷疑師生戀男老師及高中女生，被發現在一間賓館房間廁所內燒炭雙雙身亡，警方調查認為涉及殉情。男教師三十五歲，任教化學科已十三年，女死者十六歲，就讀高一。事發突然，令人感到非常震驚和傷痛。2020年6月，一名「看不過眼的教師」透過電子郵件傳遍社會及本澳傳媒，揭發有資深男體育教師十多年來上下其手性侵女同學，校方多年對此置若罔聞，事件公諸於世，公眾才得以知悉此事，社會嘩然。涉事體育教師已移送檢察官偵辦，將控以「對兒童之性侵犯」和「對受教育者及依賴者的性侵犯」兩項重要罪行。
兩案不約而同地涉及資深教師，本來，教師應該以身作則，以成熟的態度去引導學生認識迷戀與真愛的分別，卻泥足深陷，不能自拔，一是與未成年學生走上不歸路，一是為滿足一己私慾而傷害未成年學生的身心靈。也許，《男人四十》與《熱帶雨》能讓我們認清迷情師生戀，如何避免始亂而終棄的惡果。
《男人四十》是許鞍華執導，張學友、梅艷芳、林嘉欣等主演的電影，講述中年教師張學友在妻子梅艷芳與青春少艾學生林嘉欣之間的情感游移，揭露男性婚後的寂寞原來是個感情缺口，遇上熱情奔放的少女卻把持不住，種種困擾與無奈煎熬難耐。
張學友飾演一名資深、性格傳統的書生型國文老師，與妻子梅艷芳的婚姻關係非常淡薄。梅艷芳年輕時愛上了盛老師，意外懷孕後盛老師選擇逃避，梅艷芳旋即與張學友結婚。二十多年後，癌症末期的盛老師回來了，梅艷芳想要送昔日戀人最後一程，卻招致張學友的嫉妒、憤懣，氣結地搬出「你做初一，我做十五」的藉口，放任與林嘉欣飾演的學生發展出師生戀。明明張學友是師生戀的受害者，最終也步上盛老師的後塵，與林嘉欣產生微妙的情愫，逾越自己幾十年來一直自信滿滿能安份堅守的牢籠。
張學友飾演一名資深、性格傳統的書生型國文老師，與妻子梅艷芳的婚姻關係非常淡薄。梅艷芳年輕時愛上了盛老師，意外懷孕後盛老師選擇逃避，梅艷芳旋即與張學友結婚。二十多年後，癌症末期的盛老師回來了，梅艷芳想要送昔日戀人最後一程，卻招致張學友的嫉妒、憤懣，氣結地搬出「你做初一，我做十五」的藉口，放任與林嘉欣飾演的學生發展出師生戀。明明張學友是師生戀的受害者，最終也步上盛老師的後塵，與林嘉欣產生微妙的情愫，逾越自己幾十年來一直自信滿滿能安份堅守的牢籠。
《男人四十》由一個中年男教師的刻板工作經歷與婚姻生活枯燥為切入點，也許是眾多心態已步入中年男性的共同處境。回首學生時代，張學友是一名才子，品學兼優，深得師友愛戴，亦贏來旁人艷羨的目光。惟是，一直沉醉中國文學的他，很浪漫地選擇了當中學國文教師，繼續在學生前展現其文學才情。可是，現實歸現實，二十年是個不短的歲月，當年的同窗好友已飛黃騰達，名成利就，在應邀打高爾夫球時，更為自己仍是個落魄書生而倍感顧影自憐。沒想到，盛老師的再次出現，好像是一根針再度刺中多年還未癒合的傷口，歲月與感情也交織煎熬，在心底裡發出隱隱的哀痛。
男人一旦進入四十的心態，中年危機霎時驟來，千絲萬縷的憂慮剪不斷理還亂，尤其於中年回望間，為中年事業無成而慨然，為不解兒子及青春學生而茫然，更為情慾躁動失控而糾結內疚。許鞍華的《男人四十》毫無疑問都有為前述的三大問題作描寫。比如說，張學友跟舊同學聚餐時，為朋友的經濟成就表現不忿，卻又暗含妒忌，更因看到友人的豪宅而向妻子大發氣，從而看得出他自問缺乏成就的無力；另一方面，他亦感慨與小兒子存有疏離與隔膜，向學生教授古文也要故作調皮風趣，可見他感歎與年青一代已有鴻溝。偏偏，中年悶蛋老師遇上熱情、挑釁、挑逗一起夾擊的林嘉欣，在保守的傳統思想與中年的迷惘沮喪間，編織出踩界到越界的迷戀愛情故事。
來得不合時宜的《熱帶雨》？
榮獲得第五十六屆金馬獎最佳女主角的新加坡電影《熱帶雨》，故事講一段師生戀，帶出對愛的渴望會異化成迷戀、對家必有小孩的嚮往會異化成牢牢守住儒家吃人的禮教，這兩方面的澎湃衝擊絕不亞於突然襲來的熱帶雨。
《熱帶雨》描述女主角阿玲因承擔著久久無法產子的壓力，偏偏丈夫搭上了外遇，都讓婚姻關係蒙上了陰影。同時，身為不受高考制度重視的語文教師，她熱心課後輔導，與學生偉倫有了近距離接觸。阿玲有家不願回，每天下班不是猛改作文，就是要獨自照顧坐輪椅的老爺；偉倫父母只顧工作，從沒給家添上一點溫暖及力量，所以，天天放學只能回到一個索然無味的家。同病相憐，兩顆孤寂的心靈終於越走越近，到最後兩個都越界。
《熱帶雨》是壓抑崩塌的悲情故事，劇情聚焦於楊雁雁飾演的女老師阿玲，出身馬來西亞，嫁到新加坡為人妻，努力扮演好妻子、媳婦、姊姊、老師各種角色，但亦要面臨相應的困難、掙扎與挫折。阿玲善盡傳統婦德，用心照顧癱瘓失能的公公；她常常孤獨一人躲在車內打排卵針，想生一個孩子試圖挽救千瘡百孔的婚姻；她是認真教學的好老師，希望傳承中華文化美德與瑰麗文學。然而，一連串事與願違的遭遇接踵而來。
新加坡本來就是奉行儒家男尊女卑的傳統社會，但是，導演陳哲藝試圖突破困局，為女權抱不平。所以，電影裡所有男性，無論老人家、中年人、少年郎，都只是配角。三位男配角相對的矮化處理，襯托出女主角的高危困境。
導演刻意將攝影色調調暗，讓大家印象中乾淨明亮的新加坡變得黏滯灰暗，就像片中疏離的夫妻、父子、兄妹、親子、同事關係，一片荒漠了無生氣。無所不在的雨水與濕氣，彷彿阻滯了人與人之間的溝通。然而持續的大雨和水聲，也是情慾流動的具象化，阿玲與學生在雨中漫步、爭執、吻別，牽引的是暗自湧動、壓抑已久的情慾。相對於新加坡的潮濕灰暗陰冷，片末的馬來西亞場景則是陽光普照，顯得清爽明亮溫暖。陳哲藝刻意用這種反差對比來抒發胸中塊壘，當一個女人不需要男人的身體與金錢，她就超越了很多女人的宿命，幾乎可說是無所畏懼。
意亂情迷後，阿玲不能繼續在學校工作，只好回到鄉下，與母親一起自在地生活，眺望遠處心儀已久的明媚陽光。
迷戀即是粉碎
迷戀的英文是Crush，指的是對另一个人的沉溺喜歡，有迷戀、鍾情、愛慕、暗戀憐、偷偷愛上等意思。可是，再仔細查看字典，Crush亦解作粉碎的意思。兩齣講師生戀的愛情故事其實就是迷戀，最後只落得粉碎的結局。這裡，無意搶佔道德高地，對師生戀作無情的道德倫理審訊。也許，更有價值的是探討迷戀與真愛的分野。
迷戀與真愛有五個分別。一是迷戀是短暫有趣，像火花，真情是恆久而溫暖；二是迷戀追求刺激及佔有，真愛追求兩人共處時的寧靜致遠；三是迷戀讓人持續不安，真愛卻是恆常安穩；四是迷戀不斷尋求新穎，真愛卻追求持守舊愛；五是迷戀魯莽易變，不斷在脆弱的關係中陷溺，真愛卻成熟，願意在交談及包容中互動成長。
要是懂得在一開始的時候劃清界線，師生戀可以如釀酒般暫且擱置，待師生關係結束及孩子長大成人，再次解封，真愛濃郁，再好好品嚐亦不遲。
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