家長的教育欲望與教育焦慮管理

 

   

    綜觀世界，沒有比中國家長更關心孩子的教育，皆因害怕孩子輸在起跑點。慢慢，中國家長的焦慮就入侵了家長的思緒，導致孩子的學習平添了不少壓力，亦讓整個社會對教育越來越緊張了。根據二○一九年整年的微信公眾號，同時有「教育」和「焦慮」兩個關鍵詞，超過十萬條，相關的評論文章有3497篇，平均每天將近十篇。「家長」、「父母」和「焦慮」連在一起有超過十萬條之多，相關的評論文章有6751篇，每天有十八篇。自古以來，中國家長的「望子成龍、望女成鳳」的焦慮始終如一。

    為何中國父母如此憂心忡忡，日以繼夜，夜以繼日地籌謀子女的學業，既怕輸在起跑點，更怕輸在終點線。說實在，望子成龍是家長的教育欲望，而擔心子女難以達成欲望，就會產生無窮無盡的教育焦慮。

    中國的高考，澳門的四校聯考及各類公開考試，甚至連PISA，不僅成了教育的指揮棒，更有意無意地將學生分成四大類，第一類是一眾家長趨之若鶩的「學神」，意指不太用功但考試成績卻很優異的學生；第二類是學霸，意指非常用功且考試成績優異的學生；第三類是學渣，意指不努力學習，考試成績也不太好的學生；第四類是學弱，非常用功，但考試成績仍然很差的學生。所有家長都期盼自己的孩子是學神，要不然學霸都不錯，可是，天意弄人，在整個學生群中，學渣及學弱就佔了很大部份，而學神及學霸只是鳳毛麟角的菁英尖子。

    就算幸運之神降臨，吾家出了個學神或學霸，父母的教育欲望仍然旺盛，孩子非要進北大劍橋不可。當不幸吾家出了個學渣或學弱，仍不甘心，非要孩子學有所成，繼而成為社會的菁英。補習中心看準了家長的需求，補習對象從學神到學弱全包攬，取得雙贏，即連續贏兩次。

 

教育欲望與教育焦慮是孿生子

    自從嬰兒呱呱墮地那一刻，父母都自然而然對之寄予厚望，教育欲望油然而生。可是，現實總不會盡如人意，面對孩子成長的各種困難，又自然而然成為父母的焦慮。所以，兩者是一對孿生兄弟，有教育欲望之後就一定有若干教育焦慮；同樣，有心煩意亂的諸多教育焦慮，背後就一定隱藏著非常熱切的教育欲望。那麼該如何建立恰當的教育欲望，又該如何聰明地對待教育焦慮呢？將是家長無時無刻的教育夢魘啊！

　　正因為有對孩子的極高教育欲望，才會源源不絕送上優質的教育，才會有教育焦慮的無窮擔憂與恐懼。正因為有想孩子學習成功的欲望，才會有對學習失敗的焦慮和恐懼，如果沒有了對學習成功的欲望，也就沒有了對學習失敗的恐懼。

　　教育焦慮的本質是教育欲望大而能力不足，但又想快點在教育起跑點爭先，同時又想快速到達教育終點線。因此，控制教育焦慮有兩條路徑，一是降低教育欲望，欲望越大，失望越大。二是提升達到教育終點的能力，如找名師為孩子補習，務要從學弱升上學渣，然後再攀上學霸，最後成為學神。

　　不要想著先消除教育焦慮再實現教育欲望，這是互為因果表裡的關係，也是不少家長及孩子會出現的焦慮強迫症狀。想想，許多家長及孩子，不經不覺地開始發病，把所有的精力都花在消除焦慮，但經常弄巧反拙。如果懂得焦慮是不可能消除，那麼，就應該放棄與之惡鬥，反而應該懂得與焦慮和平共存。

 

看《小捨得》敦促我們不要在成為教育欲望與教育焦慮的受害者

    二○二一年四月初，以教育欲望與焦慮為題材的電視劇《小捨得》在中國熱播。該劇以現實主義手法，聚焦小學升初中，真切展示當下家長在子女教育問題上的無窮欲望與焦慮心態，折射社會競爭日益激烈的景象。劇中家庭上孩子比拼才藝、校外培訓機構亂象等，引發了全社會對於兒童教育問題的關注與思考，亦引發大家對於家長的教育欲望與教育焦慮管理的高度重視。要解除孩子的學習焦慮，那得要先解決家長的教育欲望與教育焦慮啊！

    在中國內地如是，在澳門亦如是，當家長發現學校不能滿足他們的教育欲望時，就馬上求救於培訓中心，即澳門的補習社。當教育欲望被教育現實狠狠打敗時，家長願意花更多的錢去補習，一方面減輕教育焦慮，另一方面可以暫時滿足其教育欲望，真的有點像在飲鴆止渴。

    同年七月，國家主席一聲令下，雷厲風行雙減政策，即減少校內的課後輔導，對民辦課外輔導行業進行了全面整頓，禁止提供營利性學科課程輔導班。這麼做的目的有兩個：一是為家庭減輕負擔，為過度疲勞的學生和面對輔導費用的家長減負。二是為遏制這個規模曾高達一千億美元補習行業無序擴張。頓時，許多上市名牌補習中心馬上倒閉，又或是改做教育活動中心。可是，中央政府也許少覷家長的教育欲望，更忽視家長幾近病入膏肓的教育焦慮。只要高中和大學的升學制度還在，就絕對沒有辦法實現減負。急切想孩子在學習上達標的家長，願意花更昂貴的補習費找地下輔導班。這表明教輔行業整頓的兩年來，這項政策徹底失敗。在現行高考競爭非常激烈下，每年有超過一千萬學生參加高考，考上好大學通常意味著未來找到好工作，人生就更康莊。

 

雞蛙家長或直昇機家長的教育焦慮

    我們身處的信息社會很兩極化，其中包括家長這個社群，有嚴重疏忽照顧甚至虐待的家長；有被號稱為雞蛙家長或直昇機家長，事無大了通通管亦通通包辦，比歌影視紅星的經理人有過之而無不及。 

    在外國及港澳地區，這些家長被稱為「直升機家長」，在國內，則被稱為「雞蛙家長」。所謂雞娃，不是小雞仔，而是指用打雞血的方式教育小孩。「雞」作為動詞，挪用了「雞血療法」的典故，生動地形容出這屆家長育兒的瘋狂程度。

    直昇機家長首次出現是在美國Foster W Cline 與Jim Fay 二位在合著的《以愛與邏輯教養小孩：教育小孩應有責任感》書裡。直昇機家長指的是過度關注及保護孩子，包括過度介入操控、不懂得適可而止、過度恐懼焦慮及過度參與等。種種行為並不是以孩子的需要作出發點，而是源自家長的恐懼及無意識，導致凡事不放心，變成凡事操心，執意包辦一切，無微不至，就像直昇機一樣經常在孩子頭頂上盤旋監視，不讓孩子去解決難題，甚至代替孩子解決問題，且樂此不疲。在美國、中國及日本，甚至許多發達富庶的國家，直昇機家長甚至干預成年兒女的求職過程，這類家長又被稱為「雞蛙」的家長就如雞母親一直繞著小雞團團轉。

    直昇機家長是一個全球化的現象，就連號稱全球最講獨立紀律教育的德國，亦陸陸續續出現很多直昇機家長，所以，才有明鏡週刊著名編輯Lena Greiner及Carola Padtberg收集了很多直昇機家長的案例，寫成一本書，書名為《老師情把考試延期，我兒子要過生日──德國直昇機父母毀滅教育現場實錄》，道盡德國家長的光怪陸離現象，誠如兩位週刊編輯說，昇機家長的教養態度將成為有史以來最漫長且不捨分割的臍帶。不過，情況嚴重的還算是中國家長。

    教育欲望及教育焦慮產生的根源是對孩子的未來非常不確定，面對其他同齡的孩子，家長的行為，社會的進步，不知道應該給孩子報甚麼輔導班，不知道是不是還有更好的課程自己不知道，不知道孩子還能學甚麼，在同齡人中是甚麼水平，甚至連孩子學的東西有甚麼用，都不知道。我們仍然被只能贏不能輸的陳舊教育思維所束縛著，學校如是，校外的補習班如是，因此就形成一條長長的「教育食物鏈」，把家長、學生、老師及社會大眾緊緊地綑綁住，大家都動彈不得，教育欲望仍沸騰，教育焦慮仍爆裂。

    許多國家都有鄉村小學，又或是自然學校，亦有如北歐芬蘭般朝著教育以人為本的理想迎難而上。也許，好好調整我們的教育欲望，平常心處理教育焦慮，還大人小孩一個快樂的人生。

    任何一個家長被問到，為何要孩子上學，答案都是教育能造就他們有健康快樂的人生。可是，要用教育焦慮來換取快樂人生，豈不是本末倒置嗎？快樂人生就在每一刻，就在與孩子同行的當下。

看《自由之聲》看販賣人口

 

 

    據澳門英文媒體Macau News Agency報導，美國政府於十月二十六日公佈包括澳門在內，多個地區實施制裁，於明年生效。公佈指澳門沒有達到《人口販運受害者保護法》的標準，故對澳門實施制裁，美國總統拜登已於九月二十九日簽署法令。

    保安司辦公室指美國未曾全面、準確地掌握本澳的實際情況，發表的販運人口報告內容失實。辦公室指相關報告混淆國際社會視聽，持續抹殺澳門多年為預防和打擊販賣人口所付出的努力和成效，報告嚴重干涉特區內部事務，表示強烈不滿和堅決反對。保安司辦公室稱，當局指澳門一直在中央的支持下，有效地防治相關犯罪，從未取得美國相關資助或任何形式的支援。當局續指特區政府透過阻嚇販賣人口措施關注委員會，及司法機關的監督下，販賣人口犯罪在澳門社會長期處於低，甚至是零案發率。保安當局亦將繼續在司法機關的監督下，積極配合司法機關開展相關執法工作，並加強國際和區際的交流與合作，共同探討預防和打擊策略，合力消除人口販賣及一切形式的剝削。

 

澳門都有販賣人口的事件發生

    特區政府與美國各執一詞，到底誰是誰非，實非一般小市民所能知道。不過，翻查澳門舊聞，的確有販賣人口的報導，即是說在澳門有販賣人口的事件發生，是鐵一般的真實，不容推諉。如果沒有嚴重的販賣人口案件接連發生，而又對澳門的內部治安及國際形象影響，澳門政府何必大費周章，於二○○八年完成及通過第6/2008號《打擊販賣人口犯罪》。

    二○一三年，法院就一宗販賣人口案件完成審訊，成功檢控七名嫌犯，分別判處十二年九個月至十三年三個月的重刑。二○二二年八月，澳門接獲四宗懷疑販賣人口報案，截停三名原定今天前往柬埔寨女子澳門司警接獲四宗報案，懷疑販賣人口至東南亞，成功截停三名原本今早前往柬埔寨的女子。一名女子昨日報案，說有朋友準備到柬埔寨工作，司警找到三名女子，成功游說她們放棄到當地工作。司警月初亦收到一名女子報案，指弟弟上月初到老撾賭場做公關，聲稱月薪高達五千美元，男子月初成功離開當地，現時安全，身處其他國家。司警說犯罪集團針對澳門博彩從業員、年青人及失業人士，以免費食宿、機票誘使澳門人到東南亞國家視察工作環境，到達當地後要求他們從事電訊詐騙工作，否則會被毒打、禁錮，要支付高額贖金才能脫身。二○二三年十月，據外媒《8World新聞網》，馬來西亞外交部發佈文告透露，秘魯警方在位於首都利馬的拉莫利納區住家展開突擊行動，救出四十三位被澳門騙局犯罪集團進行人口販賣的馬來西亞人。

    特區政府多次聲明，指出販賣人口是跨境罪行，嚴重危害基本人權，需要社會各方充分合作，政府致力打擊，才能有效遏止罪行。未來，阻嚇販賣人口措施關注委員會將繼續實事求事，預防及打擊各類販賣人口。於是，許多澳門關注婦女、勞工及兒童的地方社團，都紛至沓來，參與宣傳及預防人口販賣的工作。

    二○一八年，善牧中心舉行的「2018打擊人口販賣系列活動」舉行，善牧中心主任狄素珊期望透過活動令更多市民認識及關注人口販賣問題，提高自我保護意識，同時亦建議設立機制，輔導人口販運案件中的受害者重返正途，避免再度落入人販子手中。狄素珊指出，過去除了有外國籍中國內地女子被人口販子拐騙到澳門外，亦曾出現有兩名本地女子被拐騙至外地賣淫的個案，雖然近年該中心接收到的個案數量減少，但她相信人口販運的犯罪模式正在轉變，可能更難被外界發現。例如，人口販子可能會尋求方法延長被拐少女的留澳時間，部分被拐騙少女更因不願返家而拒絕與警方合作，令有關犯罪隱藏在黑暗之中。時任社工局代副局長鄧玉華表示，當局於過去十年總共接收一百三十五名與販賣人口犯罪相關的受害者（均為女性），為她們提供住宿及輔導等服務，並協助其返回原居地。相關援助服務的投放預算為每年約澳門幣一百八十多萬元。

    二○二二年八月，因應近年出現詐騙集團或不法分子利用高薪厚職誘騙受害者到其他國家工作，以及色情交易轉趨更隱蔽模式，婦聯勵苑日前在社會工作局資助下，開展為期三十天的「一起向人口販賣說不」社區巡迴宣傳活動，冀提升市民的警覺性及防範意識，總觸及人數超過五千人次。

        社區宣傳販賣人口當以婦女團體最為熱心，婦聯總會屬下各單位設置宣傳展板，深入社區廣泛宣傳有關《打擊販賣人口犯罪》等相關法律和注意事項；在婦聯綜合服務大樓地下大堂設立攤位遊戲，並通過現場答問環節，由工作人員互動介紹展板內容，加深市民認識。舉行線上開展問答遊戲，宣傳販賣人口的定義及相關法例，加強市民對預防及打擊販賣人口議題的重視，將「尊重人權、尊重平等」的正面訊息傳遞至社區及家庭。

    澳門是個國際大都會，亦是個來自四方八面的外勞聚集城市，根據政府統計資料，截止二○二三年六月，澳門外勞人數為165,273人，澳門有接近680000人。粗略計算，平均四個人就有一個外勞。而且，近年，外勞主要來中國內地，還有菲律賓外、越南、緬甸等亞洲貧困國家。由於各種原因，販賣人口集團也許會看中澳門這自由進出的大都會，所以，亦是特區政府致力打擊販賣人口的主要原因。

 

看《孤注一擲》及《自由之聲》看販賣人口

    在戲院曾經熱播多週的內地電影《孤注一擲》，引起市民對兩岸四地的居民被誘拐到泰緬邊境進行電騙的慘痛遭遇。近日，緬甸軍方請求中國伸出援手，中方強烈要求緬方要致力打擊電騙恐怖集團，才能維持邊境接壤的安全。

    《孤注一擲》的誘拐對象是成年男女，而由真人真事改編的《自由之聲》（Sound of Freedom）卻講兒童販賣的惡行。販賣人口無疑是人類社會的嚴重問題，針對兒童的人口買賣，背後更多與戀童癖的邪惡罪行密切相關，《自由之聲》主角直搗販賣頭子的巢穴，營救出可憐的女孩，促進大眾觀注嚴肅議題。

    男主角提姆是美國國安局的探員，多年來致力於偵辦戀童癖罪案，曾逮捕過兩百多位相關罪犯。他在一次偵辦過程中，除了救出被拐賣的男童外，意外地發現男童的姊姊仍在人口販子中。由於人口販運是跨國性犯罪，這也讓提姆的辦案過程不會侷限於美國，大部分時間甚至相當國際化，亦因此讓他放棄退休金，放棄本業，得到妻子充份諒解，挺身而出以身犯險，直搗哥倫比亞叛軍盤據的地點，設法營救小女孩，完成非常艱巨的「不可能任務」。

    《自由之聲》對議題的刻劃，以及電影本身的出色觀賞性，相信足以喚醒大眾對兒童販賣及跨國販運、戀童癖犯罪的重視。真實世界的男主角被問到為何不惜生命去打擊兒童販賣時說，人口販賣比毒品更加嚴重，且是以翻倍的狀態持續增長。因為，毒品只能交易一次，而孩子每天可進行五到十次的性交易，每一次的性交易，又製造多一次造成複雜性創傷後遺症，對一個稚齡女孩的身心及婚姻家庭觀可能構成難以治癒的傷害。

    再者，全球人口販賣金額高達一千五百億美金，每年，來自美國的戀童癖有錢人，都要來到柬埔寨等國家，花錢去糟蹋身心已受摧殘的兒童。所以，男主叫聲嘶力竭地說，上帝的孩子是非賣品（God's Children Are Not for Sale）。

    片尾女孩回到房間，一抹夕陽照入藍色調的畫面，我們會知道那代表著希望，但願每個正經歷苦難的小生命都能獲得救贖。遠在澳門這彈丸小城，我們的小孩都在非常安穩的環境中健康成長，卻在暗角裡，就正在發生從外地來的遊客或外勞變成人口販賣的犧牲者。

    預防及打擊販賣人口，不僅僅是保安部門弟的職責，更是全澳市民的共同責任。

恥感教育的風險管理與正確運用

 

 

    小文是是家中的長子，有兩個妹妹及一個弟弟。小文性格很內向，成績亦不如弟妹。可是，對長子期望過高的母親，千方百計將他送進名校。結果是，無論是性格上還是成績上，無論是言語上還是肢體上，小文都飽受侮辱。小文回到家，很想跟母親說要轉一所非名校，都遭到母親拒絕。母親天天指罵小文不夠努力，不斷與出色的弟妹比較，甚至邊打邊罵，以為「不打不成器」，「知恥近乎勇」，然後就能迎頭趕上。小文在家在校所受的恥感教育，最終使他得上憂鬱症，繼而出現多個解離人格。已經踏入中年的小文，自新冠疫情失業後就在家裡躺平，一天到晚穿梭於不同的解離人格裡，惶惶不可終日。

    近日，備受吹捧的自殺電影《年少日記》，飾演大律師的父親鄭中基，是個徹頭徹尾的家暴男，以為自己是受惠於童年時代的打罵恥感教育，照版煮碗用來教大兒子有傑身上，結果當然是弄巧反拙。過時及不當的恥感教育只會讓有傑認定自己是一堆垃圾，自殺死了很快就被人忘記。

    近年，青少年自殺頻繁，尋根究柢，孩子只能用結束生命來終結痛苦。其實，青少年自殺的根源主要來源家與校，如因為課業表現差，先被老師狠批，再被同學嘲笑，然後家長訓斥打罵，還有自身恥辱罪感在累積作祟。綜觀自殺青少年的遺言，主要分為兩種。一是自覺一敗塗地，二是自覺不想為父母添煩天亂。

    今天，無論是在家庭，或是在學校，仍然盛行恥感教育，可是，恥感教育的風險管理卻無人問津。世界已經變了，也許，是時候讓我們一起來反省恥感教育的困境與該有的出路了。

 

高風險的「羞恥說」

    翻閱字典，恥的最簡單解說是羞辱，當成人世界滿心期待羞辱會遏止孩子的歪念，誠如《禮記．學記》說：「 夏楚 二物，收其威也。」再說，中國文化講教孩子做人為「修身」，我們兒時都有一科叫《修身》，即是借用剪刀修剪腐壞枝葉，比喻要透過外力去修正學生的思言行。心理學家說，如果在教導孩子的過程中，你對「事」而不對「人」，就算嚴厲批評，立論穩妥，孩子無辭以對，實在可以收其威也。可是，許多父母及師長許多時候都做不到，往往變成帶有羞辱成份的人身攻擊，包括語言及肢體兩方面。譬如父母很生氣時會說：「生嚿叉燒好過生你」，老師會罵學生說「人頭豬腦」等。

    台灣著名諮商心理師周慕姿在其暢銷書《羞辱創傷》中說：「羞辱是一種手段，貶低、壓抑一個人的人格特質或自我價值，乃至影響對方的自尊、對自我的看法，因而使對方感受到羞恥。」還補充說：「『羞辱』的確是一種『攻擊』，時常用在『展示權力』、『控制他人』，甚至是讓施行者『自我感覺良好』。」換句話說，當還未收到知恥近乎勇前，已經造成對方可大可小的「羞辱創傷」。周慕姿接着說：「『羞辱創傷』是『複雜性創傷後壓力症候群』，這種創傷不是單一事件造成，而是日積月累的創傷事件組成。」所以，恥感教育是高風險的行徑，如果沒有先建構孩子的強壯心智，別輕舉妄動。

 

恥感創傷VS恥感教育

    無論是東方還是西方，傳統儒家倡議「知恥」，西方基督教奉行「原罪」。中國人講的「國之四維」中就有「禮義廉恥」的「恥」。我們常罵人無可救藥就說對方「無恥」。從小學低年級就開始恥感教育，學生做錯事要當眾打手掌、罰站、甚至跪在全班面前，這樣帶有羞辱的體驗，認定會產生恥感教育的作用，要學生知道，只有自己做好，才能得到別人的認同和尊重，要不然就會得到羞恥的對待。

    一句老話「知恥近乎勇」就成為東方文化教育孩子的金科玉律，確認是以「恥感」作為學童教育手段，會收到震懾孩子的威力。撫心自問，作為成人的我們，無論是在家、在職場、在人際圈子，無時無刻都會經受憤怒、抑鬱、焦慮、嫉妒、羞愧、絕望、恐懼等感覺衝擊。為了與人為善，以和為貴，我們抑制自己真正的感覺與表現，逆來順受。沒想到，我們長大了，面對下一代，竟無感地用同樣的手段去羞辱他們。當有一天，孩子覺得一無是處，無地自容時，就會走上絕路。　　

    就恥感的本質來說，並非與生俱來，需要通過後天家庭教養與學校教育而成。恥感形成有兩個要素。第一個要素是外在體制與評價標準的切入，通常透過強烈的批評與體罰，要孩子「知恥」。第二個要訴是主觀的體驗與負面思維沉澱的過程，最後導致孩子深深覺得「可恥」。因此，恥感教育不僅是外在手段讓孩子「知恥」，真正的目的在培養和激發孩子對不符合道德規範言行的羞恥心，進而提高個人及群體的道德水平。換句話說，恥感教育是在社會道德規範和個體心理感受之間架起一道牢不可破的橋樑。
    千萬不要斷章取義，孔子講「知恥近乎勇」時，先有前兩句作為前提，就是「好學近乎知、力行近乎仁」。要給孩子學會知與仁，然後在教導他勇於認錯，恥感教育才不會輾平孩子的個性尊嚴，即是說知恥不一定會得出近乎勇的單一因果。

    要做到知恥近乎勇是需要一定的條件的。首先，這個人必須有充足的自尊自信，羞恥的感覺才不會對其自身價值造成殺傷性影響，就像天生底子好，免疫力強的人，就算生了重病，吃了猛藥也受得住，病癒後身體的免疫力更強。其次，必須有強烈的自我實現的渴望，才會有披荊斬棘的驅動力。最後，要有內在韌性，就算受了屈辱亦不會受重創。

　

正向的恥感教育

    人常以好壞區分情緒，羞恥、受辱的感受則多被歸類為負面一類。然而，美國蒙特利爾大學心理學助理教授丹尼爾．斯辛賽（Daniel Sznycer）以肉身痛苦比喻羞恥感：「痛苦（pain）的功能是防止我們損害自己的身體組織；羞恥感的功能則是防止我們損害社會關係，或是推動我們修補（關係）。」暢銷書《家庭會傷人》（Bradshaw on the Family ——A Revolutionary Way of Self Discovery）及《擺脫羞恥感》（Healing the Shame that Binds You ）的心理學家約翰．布雷蕭（John Bradshaw ）形容，有毒的羞辱令受辱對象產生一種自覺沒有價值、不配被愛的感覺，通常是童年創傷或遭受性侵之後的產物；而健康的羞辱只對事不對人，並給受辱對象保留冷靜思考的空間，覺知改變將會令自己感覺好一點。有用的羞辱為對象帶來進步與改善空間，而不是斥責人全無價值，踐踏人的自尊。據心理治療家約瑟夫・布爾戈（Joseph Burgo）的診治經驗，即使面對健康的羞辱，人們仍常將內心的羞恥感，轉化為受責備、輕蔑或憤怒，令情況惡化。然而，若要孩子健康成長，必須引導他們勇敢正視內心的羞恥感，內省自己的過失，從而努力遷善。

 

遲了三十年的醒悟

    香港著名精神科醫師黃重光曾經將一個輔導個案寫成故事刊在他的書，這篇故事名為《遲了三十年的醒悟》。話說一個三歲小女孩在家玩耍，不小心打破了客廳一個名貴古董，她的媽媽見狀，就放聲大罵女兒沒用，更痛打她的手心洩忿，完全無視女兒被古董碎片割傷流血。三十年後，這個媽媽成了外婆，有一個三歲的外孫女。有一天，歷史重演。三十年前的女兒變成一個三十三歲的媽媽，同樣指狠狠指罵及用藤條打外孫女的手心。已經身為外婆，意欲阻止女兒，卻遭到女兒反罵說，我只是重演當年你對我的教養，有甚麼不對？如果有錯都是當年你的錯。那一刻，外婆只管把外孫女一抱入懷，一邊為她止血，一邊送上窩心的關懷。可是，卻為了遲了三十年的醒悟而傷心欲絕。

    我們的恥感教育代代相傳，無形中，創傷亦代代相傳。如果可以再來，不再以恥為籌碼，而是教導女兒，輕聲的說：「媽媽，對不起。我不小心把名貴的古董摔破了。」要為孩子懂得道歉感欣慰，因為她已「知恥」，才會有勇氣道歉。可以摸摸她的頭，然後對她說：「你沒受嚴重傷就好了，摔破名貴古董，真的很讓人難過，但已既成事實，大家都不想，亦不快樂，下次要小心點。」也許，這才是有意義有價值的恥感教育啊！

全世界哪一個國家擁有最優秀的教育系統？

 

    提起芬蘭，我們的印象包括聖誕老人、馴鹿、「千湖之國」和盛極一時的諾基亞手機。這個只有五百五十萬人口數量的北歐蕞爾小國，其教育領先世界。在國際經濟合作與發展組織（OECD）設計的「國際學生能力評量計畫」（Programme for International Student Assessment，簡稱PISA）屢獲佳績，號稱全世界最優秀的教育系統。

    從二○○○年開始，每三年對全世界的十五歲學生進行能力評估。二○一八年舉辦後，因疫情延後至二○二二年舉行，全球八十一萬名青少年參加。本月初，公布了最新的評估結果，顯示亞洲國家優勝，前五名是新加坡、澳門、台灣、日本和韓國。當中，以新加坡最厲害，囊括了三項評估第一名。澳門拿數學第二名；科學第三名；閱讀第七名。澳門取得如此驕人亮麗成績，真的要賀特首及主管教育官員一齊「賀一賀」，以示鼓勵嘉許。奇怪的是，項目開始的頭三次評估（二○○○年、二○○三年和二○○六年）當中，芬蘭都獨佔鰲頭，而在二○二二年排名，數學排名二十，科學排第九，閱讀排第十四。幸好，芬蘭整體分數仍在既定的平均線上。到底是別國後來居上，還是芬蘭志不在此，深值思考探索。

 

芬蘭成績倒退的原因

    芬蘭出了甚麼差錯？竟然讓全世界跌到一地都是眼鏡碎片，為甚麼PISA分數會急遽下降？是不是既有的芬蘭教育優勢已經消失了嗎？抑或是因為芬蘭的家庭及社會結構產生了天翻地覆的轉變呢？有批評說芬蘭過於自滿，過度將焦點放在過去的教育成就光環上，致使芬蘭忽略了讓自身的學校體制成長；亦有批評認為芬蘭的PISA卓越表現，促使其他國家在課程上爭相效尤，致力作出改變，例如採用PISA的試題設計課程，並且經常用PISA模擬測驗來訓練學生，俗稱操題操卷。由於PISA是常模參照測驗，各國的成績均坐落在常模曲線上，所以當其他國家從芬蘭汲取經驗並付諸實踐後，芬蘭在PISA排行榜上的名次倒退也許是很自然的結果罷了！
    如果芬蘭要回到當年的光輝歲月，也許要反過來向新加坡及眾多不斷操練的國家地區學習，但是，這樣就違反了芬蘭一直堅持的教育理想。今天，芬蘭仍然自豪地保護既有的學校傳統，免受充滿競爭及功利色彩的全球教育改革運動（Global Educational Reform Movement，簡稱GERM）影響。為這個向來以人為本，致力教育平等及快樂育人的國家來說，比較好的方法是確保學校能夠妥善處理日益嚴重的不平等；教師能夠有辦法滿幫助學生滿足其個別需求；以及提供所有學校支持，讓學生學習快樂，然後邁向成功的人生。
    往往，全世界都視PISA的結果作為軟實力排行榜的重要指標。然而，其實PISA除了提供很多數據，還透露出更多的資訊，如學生歸屬感及學習意願等表現，可惜，這些表現並不會引起各國的關注。然而，芬蘭的學校質素仍舊最均衡。這意味著，芬蘭學生學習受到家庭背景影響的程度比大多數的國家還小，就算母語非芬蘭語的移民孩子在芬蘭學校的數量日益增加，但芬蘭學校的學習成果仍舊是相當平等的，學生彼此之間的評比仍然輕微。
    此外，芬蘭從不受PISA成績牽制，反而致力推行國民教育和青少年健康成長的種種政策。雖然閱讀、科學和數學很重要，但社會、藝術、音樂、體育，以及各種實用技能，在這個小國，仍然同等重要。一直以來，遊戲和享受學習仍然是芬蘭學前和小學的課堂優勢。許多芬蘭的教師和家長確信，學習數學最好的方式，就是把具有概念性及抽象性的學習，和很生活化的歌唱、戲劇和運動好好結合起來。在正式科目和課外活動之間取得平衡的學習，讓孩子持續樂意在學校快樂學習。排名為今天的芬蘭而言，只是過眼雲煙。

 

新加坡PISA成績驕人但自殺率亦嚇人

    根據新加坡援人協會（Samaritans of Singapore）年度數據報告顯示，新加坡二○二二年的自殺率上升近26%，創二十多年來的最新高峰，已連續四年為十歲至三十歲的年輕人的死亡主因，且佔該年齡段高達33.6%，亦是自殺最高的族群。種種跡象皆反映出新加坡許多人民正承受著史無前例「看不見」的精神痛苦。新加坡全國青年理事會二○二○年的青年問卷調查顯示，有53%的年青人對未來感到焦慮，而有學業及工作沉重壓力的有39%，足見新加坡在邁向現代化發展下，不惜犧牲孩子的幸福快樂。

    新加坡是個天然資源極為不足的國家，自李光耀執政以還，都奉行人才至上的政策，教育的陶冶功能很快就被篩選功能取代，孩子從小就要在校內校外參加各種具淘汰色彩濃厚的比賽或考試，人才就在不斷考試中挑選出來。其實，自二○一五年始，OECD已向新加坡發出警告，雖然PISA拿到亮麗成績，卻發現小學生已經為準備各種公開考試而疲於奔命，加上家長、政府及社會普遍對孩子的教育期望遠遠高出孩子能承受的。

    資深精神病學家兼心理健康顧問賈里德．吳（Jared Ng）表示，看到新加坡自殺人數空前上升，令人心碎。「自殺率的增長描繪了一幅看不見的精神痛苦滲透到我們社會的畫面，特別是在年輕人和老年人中。最重要的是，我們必須對繼續嚴重影響心理健康的緊迫問題保持警惕，例如社會孤立和孤獨等問題」。換句話說，新加坡為了持續保持強勢，要保住得來不易的亞洲金融中心地位，非人化的教育只會越來越嚴厲。

    澳門是個彈丸小城，學生享有十五年免費教育，升大學率更是冠絕，要讀大學的高中畢業生，一定可以升學。近年，澳門青少年自殺情況真的非常嚴重，學業壓力顯然是其中一個主要因素。今天的新加坡，明天的澳門，是否有必要爭取在PISA的卓越成績而苦了孩子嗎？

 

芬蘭仍然是值得學習的教育大國

    澳門三個月的嬰兒就上托兒所，三歲就進幼稚園。芬蘭孩子七歲才入學，比世界上大多數國家來得晚，換句話說，即是他們留在家自由自在玩耍學習的日子比所謂先進國家都多。芬蘭政府及教育專業界認為，七歲的孩子，心智和情緒發育較為穩定，適合進入個性與群性並行的學校學習。芬蘭小學前兩年，不少學校將課程分成三年來讀，澳門的情況剛好相反，有不少名校把三年的課程提前兩年學完。在芬蘭，學校和老師都會致力讓學生透過自主學習，慢慢打下良好的學習基礎，必要時才會提供協助、輔導每一個孩子。

    芬蘭學校的測驗考試次數不多，沒有澳門的三天一小測，五天一大測，兩個月一考試。比起通過考試來衡量學生的成績，芬蘭教育更加重視學生的求知與好問能力的開發，藉此練就學生的探索精神，極力反對為了應付考試進行反覆操練。芬蘭學校很少排名和競賽，就算有少許的評估和考試，亦極力避免挫折學生好奇心及學習意願。低焦慮的學習態度，恰當的學習壓力，一直是芬蘭教育致勝之道。

    芬蘭教育一直堅持平等、快樂。根據PISA的歷年成績，無論貧富貴賤，大城市還是偏遠的鄉村，芬蘭的教育資源和平等的差別特別小，因為芬蘭教育始終堅守不讓每一個孩子落後的使命。

    芬蘭沒有所謂的「資優班」或「整齊班」，所有老師都致力啟發及協助每個孩子找到生命價值。同時，建立起終身正面學習的心態。芬蘭也沒有被標籤的「後進班」或「後進生」，面對學習及品德有困難的學生，學校老師和社會都不會放棄他們，相反，在溫柔和耐心地關注之下，他們都能夠健康快樂成長。

    義大利、荷蘭兩國七到十四歲的學生，一年平均課時超過八千小時；而芬蘭不到五千五百小時。芬蘭中小學生的課程與上課時數，幾乎是OECD成員中最少的。這還不算，芬蘭教育非常即興，上下課時間、同級不同班的課程亦會隨時變異，為了照顧班上孩子的差異，經常採取小班制上課。花費的課時更少，但是效率更高，看似自由鬆散的課程設置，恰恰體現了芬蘭教育的精髓，完全符合教育經濟及財政學的原理要求。

    自由、快樂與信任是芬蘭培養孩子終身學習的主要能力，取得PISA佳績的澳門學生，到底有沒有這樣的教育素養呢？

外強中乾的閱讀教育

 

   

    二○二二年度學生能力國際評估計劃（PISA）公布結果，八十一個國家／經濟體中，澳門十五歲學生的數學、科學和閱讀素養均表現出色，其中閱讀排行第二，僅次於新加坡。嘩！成績非常亮麗。

    有人說自從蘋果手機出台，紙本閱讀，甚至閱讀就開始衰落，儘管政府及各界非常努力推動閱讀，還是力不從心，力有不逮。看清楚當前的世態，閱  讀推廣及教育正陷於外強中乾的困局中，難道禁用手機就能挽回閱讀不振的頹勢嗎？    

    十二月一日，新上任的紐西蘭總理拉克森表示，全國各地學校將禁止使用手機，期望扭轉學生讀寫水平大幅下降。紐西蘭慈善機構教育中心（Education Hub）去年一項研究發現，超過三分之一的十五歲兒童幾乎無法讀寫，形容出現「讀寫危機」，必須採取措施解決。拉克森認為禁止學校使用手機，有助學生加強專注力，減少干擾行為。美國明尼蘇達州楓樹林中學（Maple Grove Middle School）校長史密斯（Patrick Smith）說：「有了手機之後，我們的學生、尤其青少年在教室內不再交談，走廊上也沒有互動。」於是，經過校內師生及家長討論後，禁止學生在校使用手機，實施一年後，發現學生在校行為出現180度轉變，同學上課和互動都比之前更快樂。其他很多國家都爭相效尤。

    顯然，我們正活在兩個平行時空，一個是孩子閱讀成績驕人，一個是找不到開卷有益的社會氛圍。

    

澳門為了推廣閱讀已經做了大量的工作

    聯合國教科文組織自一九九五年起，把四月二十三日，即大文豪莎士比亞的生日定為「世界閱讀日」。近年，澳門政府及各界大力推廣閱讀，持續推動全民閱讀文化，將閱讀成為一種生活態度與運動。

    權威學術機構「國際教育成績評估協會（IEA）」主辦的《全球學生閱讀能力進展研究2021》（PIRLS）。結果顯示澳門小四學生的閱讀表現與上屆相若，閱讀能力平穩發展，整體成績表現平穩，仍顯著高於全球學生水平中間點500分的要求，位處九至十五的排名區間，學生在（PIRLS）的四個國際基準等級的表現均優於國際中位數，顯示澳門學生閱讀能力與往屆表現相若，閱讀能力平穩發展。

    澳門整體閱讀教學資源豐富，如在學校圖書館館藏數量上，國際方面僅約五成的學校圖書館館藏數量超過兩千冊，而澳門幾乎所有學校均設有圖書館，九成學校館藏數量超過這個數目。在教室圖書角的設置上，國際方面只有三成多的教室圖書角擁有五十冊以上的圖書及三種不同種類的雜誌，而澳門差不多所有小四教室均設有圖書角，約七成學校教室圖書角有五十冊以上的圖書及三種不同種類的雜誌。

    近年，政府非常落力舉辦教師積極參與閱讀相關專業發展的培訓。國際上曾參與過有關「教授閱讀理解技巧或策略」、「按學生需要和興趣，關注教學的多樣性」和「評估學生的閱讀表現」的培訓的教師，分別僅有六成、近五成半和不足五成，而澳門則有近九成、八成半和七成半的教師參與過以上培訓，顯示澳門教師參積極與專業培訓。另外，又設立「悅」讀學生獎勵計劃及「悅」讀校園嘉許計劃，鼓勵校園營造良好的閱讀氛圍，讓學生培養良好的閱讀習慣。

    在加強親職教育工作，透過親職教育中心、學校和社區，定期舉辦閱讀主題的家長講座、親子圖書市集、好書交換站、圖書館周活動、入校閱讀工作坊、親子閱讀活動、兒童讀書會等，讓家長掌握教導子女閱讀的技巧，從家庭培養閱讀樂趣，促進親子閱讀氛圍。澳門科學館亦聯同澳門大學教育學院構建全新親子閲讀空間「科普繪本圖書閣」，為親子科普閱讀提供豐富資源。

    教青局的基本學力要求從小學畢業要閱讀八十萬字到高中畢業要達到一百二十萬字。所以，學校都想方設法推廣閱讀，包括閱讀圖書及撰寫心得，個人及小組閱讀會及報告，還有很多不同的閱讀競賽等等，真是鋪天蓋地，扭盡六壬務要達成基本學力要求，進而要在種種國際測試的閱讀範疇取得佳績。

 

外強中乾的閱讀教育

    不要以為在學校及社區推動學生大量閱讀，又或是在國際測試中取得亮麗成績，就等於喜歡閱讀，或尋求到閱讀的悅樂。現實是，我們閱讀正陷於外強中乾的劣勢。

1.成也手機敗也手機：智慧型手機徹底改變人類生活，本來面對面吃飯的家人朋友，人手一機，大家變成陌路人，鮮少交頭接耳、眼神交會；大人小孩日以繼追劇、追斗音等，睡眠不足、注意力渙散。手機牽動了網絡，瞬間全世界的新聞及好書都可以在手機屏幕上搜索到。可是，事與願違，手機正蠶食怡然自得的閱讀樂趣。如果手機只有簡單的通訊及搜索資料的功能，理應有助於推廣閱讀。但是，在手機上與閱讀競爭激烈的平台多如牛毛，無論是內容的吸引度、有趣及容易吸收都遠勝於閱讀。就算有很多閱讀的圖文影片可以隨時找到，但總敵不過遊戲及吸睛的影片。因為，手機潛在地讓我們喜愛短篇字少的閱讀，甚至用聽說及各式圖案代替閱讀文字，所以，紐西蘭總理才會下達禁令。

2.當閱讀變成一門功課

    現在的家庭已經越來越功利現實，父母陪孩子伴讀，最終目的是要提升孩子閱讀能力及競爭力，不要輸在起跑點，還要創設最有利條件要贏在終點。現在的學校亦如是，為了完成校內及政府下達的指標。其實，許多學校的閱讀推廣策略分為零散及集中兩類。前者只滲透在每週的閱讀小寫作活動，如閱報心得、短文閱讀心得、甚至課堂心得等。另一方面是每有連續多天假期，一定佈置一本指定的圖書，讀後寫讀書報告。問題是，當閱讀變成一門很密集，由上而下的政績工程，閱讀就慢慢離孩子的志趣越來越遠。試看，剛剛在塔石體育館舉行完的秋季書相文化節，逛書展的家長及小孩，十五歲青少年的群體卻少之又少。另外，在市政圖書館或文化局開立的圖書館，偏偏又是這群青少年最少出現。澳門的大書店，無一不靠銷售教科書補貼圖書的虧蝕，獨立書店更是門可羅雀。足見澳門是閱讀競爭的高手，但找不到充份的證據，證實澳門青少年喜愛閱讀。

    閱讀培養是一段漫長的過程，從外面的推動鼓勵，甚至獎上賞，到內在的自然喜愛閱讀，甚至無目的閱讀。可是，閱讀推廣一旦過於集中外力推動，就難以達到內在自然喜歡閱讀的終極目的。再者，孩子閱讀要有示範榜樣，如果父母師長都是習慣手機閱讀，而且都是短訊式閱讀，孩子沒有一個優良的讀書氛圍，如何會愛上閱讀呢？

 

創設思緒飛揚的無目的閱讀空間

    我們的大腦有一個區塊叫「黑質」，是輸送多巴胺的神經遞質中心。這個區塊對人類進步幫助極大，原本消極因應生存與繁衍單純需求的人類，突然演化成積極對外冒險探索的新生物，這才讓人類可以遍布世界且克服各種大自然殘酷考驗，成為今日的地球之王，依賴的就是這個區塊對人類探索成就的獎勵。 原來，採取無目的閱讀、好奇探索、讀書尋樂，就能讓孩子真正愛上閱讀。所以，無論是在家，或者在校，應架設一個自然無所求的閱讀空間，讓孩子在那裡放空腦袋，思緒自由飛揚，自然而然，在好奇與不滿足的心理驅動下，孩子自然會找到自己喜愛閱讀的好書。

    莎士比亞說：「生活裡沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。」閱讀對於正在成長的孩子而言，真的是非常非常重要。閱讀，能使眼界變廣；閱讀，能補充格外的知識；閱讀，能使生活增加趣味；閱讀，能使心情愉悅，閱讀真是樂趣無窮；閱讀，能找到深層認識後的自己！

    千里之行，始於足下。要真正引導孩子喜歡閱讀，也許大人先要樹立一個榜樣；要孩子喜歡閱讀，也許要花更多時間陪讀；要孩子喜歡閱讀，也許只問耕耘，不問成績；要喜歡孩子終身喜愛閱讀，手不釋卷，就要不斷點燃孩子的閱讀興趣，而不是刻意經營，甚至惡補閱讀。